Unit 1 Animals课件配套优秀教案设计

Animals I like 浦东新区康桥小学 赵月芹 199405551113 教学活动设计

课题

学

情

分

析

Animals I like 1．教学内容为Oxford English 3B Module 2 Unit 1 Animals I like，要求学生掌握wild animals, forest, snakes和sharks这四个单词和词组，并能结合以前学过的tigers，lions，pandas等动物的单词，使用They are/can/have/like…等句型进行介绍，以旧带新，综合教学。

2．本次教学中，我注重情境教学，使学生在一定的语境中进行语篇语段的学习，所以学生学习英语的热情高涨，思维也比较活跃,学生的英语表达能力和英语学习的悟性较好。因此教学的重点除了掌握课本知识外，可以把重点放在培养和提高学生的口语能力上，通过情境的创设，为学生提供开口说英语的机会，优化课堂教学，提高学生学习能力。

知识与技能：

1）

学会词汇wild

animals, forest，

snakes和sharks，掌

学

握这些词汇的音、

形、义及运用。

习

2）

能运用4—5句话

（they 目

are/have/can/like…标

等句子）来表达对所学动物的理解和描述。

过程与方法：

1）

以在动物中评选super stars为切入口，设置不同的情境。

2）

多媒体贯穿整个教学。

3）

使用配对组合, 小组讨论，猜谜，阅读等多种形式学习掌握本课时的教学任务，提高他们对于Animals这一主题的问答和表述能力。

情感、态度、价值观：

提醒学生动物是我们的朋友，我们要热爱动物，并且保护动物。

学习任务

细化目标

学习材料及工具

学习方法

学习过程的导学要点

学习评价

备注

创编有关动物的儿歌。

复习已学的关于pandas，monkeys等野生动物，，为新课做铺垫。

教学词1．理解wild animals的含义。

组

2．能够和farm wild animals进行区分。

animals

教学单1.

理解forest的含词义。

forest 2．列举o/

/发音的单词

3．语段的操练。

媒体呈同桌1．引导学表扬创现。

讨论。

生复习编成功提供chant已学知的学范例一识。

生，对首。

2．鼓励学能流利生说说说出的动物的学生赞特征。

好。

媒体呈1．朗1．老师通对能够现。

读过正确区相关动物。

chant分并表的图片若2．回引到词达的学干。答

组的新生赞(giraffes, 3．比授上。

好。

lions等) 较2．根据图。

片的提示，引导学生能够正确的区分farm和wild animals，从中理解其含义。

播放有关1．观1．通过影表扬积forest的察片的播极举手Video。

。

放，了发言的媒体呈2．朗解学生，现。

读

forest给予

3．举的含“good 例义。

job”等。

2．根据老称赞4．口师的提词。

头表示，启

达。

发学生列举o/

/的单词。

3．通过展示的图片，鼓励学生

A, B, C A, B, C

进行语段的操练。

教学单1．掌握单词snakes词的含义。

snakes 2．

能正确朗读相关a/ei/发音的单词。

3．有节奏地朗读chant。

4．介绍snakes。

媒体呈1．猜1．老师通现。

测过提供。

super snakes的2．朗stars的图片。

读评选，提供介绍。

以猜谜snakes的3．举的形例句。

例式，一拨浪鼓。

。

步步启4．示发学生范找出答和案。

表2．根据单演词的发。

音规律5．同正确朗桌读单讨词。

论3．提供。

chant，让学生对snakes有所了解。

4．引导学生对snakes进行相关的描述。

媒体呈1．阅1．根据谜现。

读语，引导学提供。

生来猜测sharks的2．朗将

图片。

读要教学提供介绍。

的动物是sharks的3．口什么。

例句。

头2．提供表sharks赞扬说A, 对的学B, 生。

C

对，说的好的学生，集体鼓掌表示鼓励。

教学单1．理解sharks的含词义。

sharks 2．正确朗读包含ar/a:/发音规律的单词所组成的句子。

3．介绍sharks。

拍手表A, 扬语言B, 描述正C 确的同学。

对表达流利的学生赞好。

达。

的图片，引导学生能够正确描述sharks的特征。

1．老师引导并举例，让学生能够使用此句型相互间进行采访。

1．出示装有super stars提名候选动物的信封，引起学生的关注。

2．指导学生小组讨论，描述相关的动物。

1．老师给出相应的提示词，帮助学生来完成对动物的评价。

给予学B, 生肯定C 的表情。

对学生的表达给予相应的回应。

给予学B,C 生肯定的表情。

对猜对的学生进行表扬。

开展记者招待会

运用Do you 媒体呈1．口like…?Yes/No, …. 现。

头表Because they

达。

are/can…的句型2．对进行操练。

话。

猜谜

运用学过的关于They are/ can/have/like …的句型来描述动物。

媒体呈现。

音乐。

信封和写有动物的纸条。

1．小组讨论。

2．口头表达。

3．猜测。

Super stars的评选。

运用整节课中所媒体呈有出现的句型来现。

描述动物。

提供super stars候选动物的图片。

1．同桌讨论。

2．口头表达。

表扬流B,C 利表达的学生，并给予肯定的表情。

我这堂课的教学重点是四个词汇wild animals, forest, snakes和sharks，要求学生掌握这些词汇的音、形、义及运用。在掌握这四个词汇的基础上，要求学生能够正确使用They are/ have / can / like / They live …. 以及Because….等句型来对所学知识进行描述，在愉快的教学中进行语篇语段的学习，培养学生能够热爱动物和保护动物的情感。

在整堂课的教学设计上，我采用多媒体的教学辅助手段，为学生提供了一个大的情境，也就是关于动物super stars的评选，通过这一个活动作为贯穿我整个教学的一条主线索。

教学的开始我创设了歌曲的情境，我为学生准备了歌曲

《 Five little monkeys 》，这首歌既可以激发学生的兴趣，调动课堂的气氛，同时也点了题，为我接下来课的开展奠定了一定的基础。在复习已学过的动物时，我采用了适合孩子口味的chant，在带有动感的操练中，把原本单调乏味的复习变得生动活泼起来，使学生乐而好学。 Wild animals的教学过程中，为了让学生能够充分理解wild animals的含义，我采用了游戏情境的教学，我把孩子们分成wild animals和farm animals

两类，由男同学来扮演wild animals，女同学来扮演farm animals，使学生在游戏情境中深入角色，在玩中复习巩固了这个词汇，也加深了学生对这个词汇的理解，同时在愉快欢乐的气氛中，锻炼了运用语言的能力。在forest的教学过程中，我利用电教设备创设情境，

学生从video中看到了生动的有关forest的画面，帮助他们加深了对这个词汇的理解，提高了学生的英语语感，训练了学生的听力，也拓展了更多关于forest的知识。

在snakes的教学过程中，我创设了悬念的情境，通过一个谜语，让学生步步猜测，调足了孩子们的胃口，培养了孩子乐于学习的兴趣。同时我也创设了问题情境，通过对学生提出相关的snakes的问题，激活了学生的思维，让学生动脑思考、或相互讨论。

在sharks的教学过程中，我采用阅读的形式先让孩子了解sharks的特征、习性等，再采取直观的图片让学生对sharks进行了描述，巩固孩子对sharks的认识。随后我马上又设置了一个interview的情境，把课堂变成了生动而又激烈的现场采访，通过让学生谈谈心目中的super stars为最后的评选做了准备，也操练了学生的口语能力。

最后的整合部分，我设计了模拟奥斯卡颁奖晚会的场景，在振奋人心的音

乐中迎来了大家期待已久的super stars的候选动物，通过小组讨论和猜谜的形式为大家揭开了谜面，在这个活动中巩固了语篇语段的学习。促进学生间相互学习合作的能力。