Unit 2 Around my home优质课一等奖

2017上海市课程与教学调研活动

Book: Oxford English 4A M3 U2 Theme: Around my home Topic: Nanjing Road Period: 3rd

Teacher: 倪青

School: 松江区泗泾第二小学

Date： 2017-11-15

目 录

核心备课团队信息 .......................................................... 2 一、单元教学流程设计 ...................................................... 3 二、单元教材内容 .......................................................... 4 三、单元教学目标 .......................................................... 9 四、单元课时划分 ......................................................... 10 五、分课时教学目标 ....................................................... 10 六、本课时教学设计 ....................................................... 12 1. 教学重点与难点 ................................................. 12 1. 教学技术与学习资源应用

.......................................... 12 1. 本课时教学文本 ................................................. 12 2. 本课时教学目标 ................................................. 13 3. 本课时教学过程 ................................................. 13 4. 本课时练习设计与评价

............................................ 16 七、各课时教学文本 ....................................................... 17 1. 第一课时文本 ................................................... 17 2. 第二课时文本 ................................................... 17 3. 第三课时文本 ................................................... 18 八、

教学设计说明 ...................................................... 18

1

学校教研组团队

学 校

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

泗泾第二小学

姓 名

费春芳

吴丽华

贾冬妹

杨晓兰

王瑞凤

倪 青

谈 青

程 杰

戴 艳

袁 金

刘 恋

闵蓉蓉

李佳欣

肖志月

职 务

组员

备课组长

副校长

组员

备课组长

教研组长

备课组长

组员

组员

备课组长

组员

组员

组员

组员

教 龄

28 29 21 15 10 9 7 6 6 5 4 2 1 1

上课教师信息

倪青，一级教师，从教英语9

一、单元教学流程设计

年。工作中，爱钻研、好创新，勤于学习，善于思考，始终坚持以学生为本、课堂教学贴近学生的生活，课堂中注重培养学生的英语语言运用能力及学生的核心素养。曾多次承担各级展示与研讨课，实践中磨炼出有最自己特色的备课思路与教学风格。获区教师教学评比三等奖；区教坛新秀。

2

3

二、

单元教材内容

4

5

6

7

8

三、单元教学目标

Oxford English 4A Module 3 Unit 2 Around my home ●

语言知识与技能

1. 全体学生能在语境中正确朗读字母组合sl-, sm-，sn- 读音以及含有这些字母的单词和相关语音儿歌，并能运用语音规则拼读含有字母组合sl-, sm-，sn-的其他词汇。

2. 全体学生能在语境中正确认读、拼读本单元核心词汇supermarket，post office，restaurant，next to，between并能运用核心词汇进行正确应答、描述及书写。

3. 全体学生能在语境中运用本单元核心句型Is/Are there …? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.以及核心词汇进行正确询问、应答、书写及描述，语音语调准确，表达流利。

4. 全体学生能结合已学语言知识，口头及书面介绍自己的社区，语音语调准确，表达完整达意、表述流利、拼写及语法正确。

5．能用2-3句话说一说对于南京路的了解。

●

语言情感

1．通过介绍自己家周边的场所、位置、功能，体验在社区生活的乐趣，热爱自己的家园。

2．能体会英语学习的快乐。

3．能在小组活动中与同伴积极配合合作。

●

学习策略

1. 在课堂交流中，能注意倾听、积极思考、参与讨论，积极与他人合作。

2．利用学习资源，通过讨论、合作、交流、练习等形式完成学习任务。

【语用任务】

在互相询问和介绍自己家周边社区情况的语境中，借助社区平面图，用4-6句话口头和书面介绍自己家周边的社区情况。眼前内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

9

四、单元课时划分

课时

话题

教材整Period 1

My neighbourhood Period 2

Period 3

Near my Nanjing Road neighbourhood Say and act Look and read Learn the sounds Learn the sounds

Look and learn

Look and learn Learn the sounds 合内容

Look and say Draw and say

五、分课时教学目标

课时

语言知识与技能

语用任务

1.正确跟读含有字母组合sn-、sm-、sl- 的单在介绍自己社区的语境中，词，了解字母组合sn-、sm-、sl-在单词中的表达自己最喜欢的社区里的发音。

restaurant，between，next to；正确朗读核心句型Is/Are there…? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. 了解一般疑问句回答的基本结构。

3. 能初步用核心词汇和句型介绍家周边的社区。

第

一

课

时

一个地方。要求语音基本正2.正确朗读与抄写核心词汇supermarket，确、内容达意。

10

1.

正确跟读含有字母组合sn-、sm-、sl-单词在问路的语境中，运用核心的儿歌，知道字母组合sn-、sm-、sl-在单词词汇和句型来询问和应答，中的发音规律。

要求语音正确、单词拼写基2.用核心词汇supermarket，restaurant，本正确。

between，next to；核心句型Is/Are there…? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. 进行询问,应答及书写。

3. 能用核心词汇和句型询问、应答，有序地介绍家周边的社区。

4. 能听懂、读懂，用句型Thank you so much. It’s our pleasure.进行应答。

1.正确朗读儿歌，并尝试归纳字母组合sn-、在Jill介绍南京路的语境中，通过不断地运用核心词sm-、sl-在单词中的发音规律。

汇和句型介绍南京路，从而2.能正确背记核心词汇supermarket，了解南京路，知道南京路的restaurant，between，next to；核心句型繁忙，并能用2-3句话描述Is/Are there…? Yes, there is/are. No, 南京路。根据介绍南京路的there isn’t/aren’t.进行正确的询问、应答句型结构，介绍自己的社区。要求语音正确、内容较及书写。

完整、表达较流利。

3. 在不断运用核心句型的语境中了解南京路，并用2-3句话介绍南京路。

第

二

课

时

第

三

课

时

11

六、本课时教学设计

Oxford English 4AM3U2 Around my home（Period 3）

Nanjing Road 1. 教学重点与难点：

1）

重点：运用核心语言借助语言支架描述南京路。

2）

难点：借助语言支架完整描述南京路。

2. 教学技术与学习资源应用

PPT，板书，练习纸，视频支持

3. 本课时教学文本（纯文字文本内容附于各课时文本内容P20页）

12

4. 本课时教学目标

课时

语言知识与技能

语用任务

1.正确朗读儿歌，并尝试归纳字母组合sn-、在Jill介绍南京路的语境中，通过不断地运用核心sm-、sl-在单词中的发音规律。

词汇和句型介绍南京路，2.能正确背记核心词汇supermarket，从而了解南京路，知道南restaurant，between，next to；核心句型京路的繁忙，并能用2-3Is/Are there…? Yes, there is/are. No, 句话描述南京路。根据介there isn’t/aren’t.进行正确的询问、应绍南京路的句型结构，介绍自己的社区。要求语音答及书写。

正确、内容较完整、表达3. 在不断运用核心句型的语境中了解南京较流利。

路，并用2-3句话介绍南京路。

第

三

课

时

5. 本课时教学过程

Procedure Content Method Purpose Assessment 1.Sounds Ⅰ.

Pre-task preparations

1-1 Look and read 熟读儿歌，尝试评价目的：检测对前1-2 Ask and answer

归纳字母组合sl-两课时学习内容是否、sn-和sm-在单掌握。

词中的发音规评价维度：学业成果

律。

评价内容：语言运用

评价主体：教师

2-1 Talk about Jill’s 2.The places 通过问答和作业评价方式：课堂观察

near Jill’s home. neighbourhood 检查，帮助学生评价标准：能尝试归

回顾核心学习内纳字母组合在单词中

容，并对作业进的发音规律；能正确

行即时评价。

背记核心词汇并运用

核心语言正确应答与

描述。

1.A passage 1-1 Watch，listen, 问题驱动，整体评价目的：检测对话

and answer the two 感知对话文本。

文本的理解与关键信

息的捕捉能力

questions

评价维度：学习习惯

评价内容：听的习惯

评价主体：教师

评价方式：课堂问答

在猜一猜和听一评价标准：能正确捕2-1 Guess 2.What’s on Nanjing Road? 2-2 Listen and answer 听中，复习巩固捉关键信息。

核心句型，了解评价目的：检测听、13 Ⅱ. While-task procedures

3. shops

4.The restaurants

5.hotels

6. The lights

南京路。

3-1 There are many 通过了解在南京路上买东西，了shops on Nanjing 解南京路上的老Road. 字号。

3-2 What can

people buy?

4-1There are many 了解南京路上的restaurants on 餐厅。

Nanjing Road.

4-2 Listen and

judge

5-1 There are many 了解南京路上的hotes on Nanjing 宾馆

Road.

5-2 Peace Hotel

Jinjiang Hotel

6-1 What can

people do on 在欣赏夜晚的南Nanjing Road in the 京中感受南京路evening? 的繁忙，体会夜6-2 Watch and talk 灯的美妙。

about the lights.

6-3 Talk about

Nanjing Road

Ⅲ. Post-task activities 1.Nanjing Road

2.My neighbourhood 说、读的能力。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言表达

评价主体：教师

评价方式：即时评价评价标准：正确朗读对话文本，用核心句型。

评价目的：通过问答，监测学生是否能运用刚学过的语言知识。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言运用

评价主体: 师生

评价方式：即时评价评价标准：运用上面的语言知识，完成对话。

1-1

Read the 在思维导图的帮评价目的：检测学生passage 助下，说一说南通过本课学习，能否1-2

Ask and answer 京路。

运用核心内容对南京 路和自己的社区进行

有序介绍。

评价维度：学业成果

2-1Talk about my 评价内容：语言运用

neighbourhood 评价主体：教师

14 评价方式：表现性任务

评价标准：能借助语言框架，口头描述南京路和自己的社区，内容达意，表达较流利。

Board design

Assignment 1. Read：Nanjing Road 2.Talk about Nanjing Road 3.Talk about My neighbourhood

通过不同形式的作业帮助进一步巩固所学内容；拓展学习的空间，提升语用能力。

15

6. 本课练习设计

4A M3 U2 Nanjing Road (Period 3) Around my home Class_________ Name________ No.________ Task 1: Watch, listen and answer （观看视频，回答Where’s Nanjing Road? How is Nanjing Road?）

Task 2: Read and line out the places.（读一读，划一划，What’s on Nanjing Road?) Task 3: Listen and judge.(听一听，判断) Task 4: Fill in the blankets.(填入所缺单词) Task 5: What can people do on Nanjing Road in the evening? Task 6: Talk about Nanjing Road

Task 7: Talk about my neighbourhood

七、

各课时教学文本

1. 第一课时文本：

My neighbourhood

Alice: Where is your home, Jill?

16

Jill: It’s at No.126, Garden Street. There are many shops near my home. Alice: Is there a park near your home? Jill: Yes, there is. It’s behind my home. I always walk there. There are many trees and flowers in it. I like it. Alice: Are there any shops? Jill: Yes. There are some shops. I can buy clothes in the clothes shops. I can have lunch in the restaurants. And there is a post office there. I can send post cards there. Alice: Is there a supermarket ? Jill: Yes. It’s very near. I can buy everything there. Alice: Cool!

2. 第二课时文本：

Near my home Lady : Excuse me, girls. Is there a post-office here? I want to send a postcard. Jill : Yes, there is . It’s behind the restaurant. Lady: Is there a bakery? I want to buy some bread too. Jill: Yes. There’s a bakery next to the post office. Lady: Are there any clothes shops too? Kitty: Let me see. There aren’t any clothes shops on this street, but there are some behind the park. We can show you the way. Lady: Thank you so much, girls. Jill and Kitty: It’s our pleasure.

3. 第三课时（本课时）文本：

Nanjing Road----A busy road in Shanghai Nanjing Road is in the centre of Shanghai. It is very busy. Every day many people go to Nanjing Road and visit the shops. They can buy clothes, clocks and watches, food and many other things there. They can also eat in the restaurants or stay in the hotels there.

17

Many people visit Nanjing Road in the evening. The lights are bright and beautiful then.

八、教学设计说明

4A Module 3 Unit 2 Around my home (Period 3) Nanjing Road 教学设计说明

1.

基于目标的教学设计

Nanjing Road 选自4AM3U2 Around my home 中 Look and read 版块。我将本单元的语用任务设置为：在互相询问和介绍自己家周边社区情况的语境中，借助社区平面图，介绍自己家周边的社区情况。注意内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

本单元的目标设定为：能用核心词汇和句型来理解和介绍自己家周边的社区情况。其次，能用本单元核心词汇和句型进行询问、应答、描述并书写。基本掌握一般疑问句及其回答的基本结构，最后学生能通过介绍自己家周边的场所、位置、功能，体验在社区生活的乐趣，热爱自己的家园。

基于这样的语用任务和单元目标，我将本单元的话题设置为My neighbourhood、Around my neighbourhood、Nanjing Road这三个话题，使得目标最终达成。本课时是第三课时，是Look and read 的内容，根据版块功能，我重点训练学生提取信息的能力。在本课，我根据Jill介绍南京路为主线，介绍了南京路上商店的繁忙、餐馆的繁忙以及夜晚繁忙的南京路,在最后的练习中将第二课时的说落实为写。

2. 基于话题的整体语境创设

本单元以Jill为主人公，围绕她展开四个话题：介绍Jill的社区、Jill在社区为人指路、Jill介绍南京路。

基于话题与内容，关注语境创设的整体性，关联性与递进性。在语境的带动下，随着话题与内容的推进，

使Jill对自己的社区的感情逐步加深。

Period 1 My 在介绍自己社区的语境中，表达自己最喜欢的社区里的一个地方。要求语音基本正确、内容达18

neighbourhood Period 2 Period 3 Around 意。

my 在问路的语境中，运用核心词汇和句型来询问和应答，要求语音正确、单词拼写基本正确。

neighbourhood Nanjing Road 在了解上海南京路的语境中，运用核心词汇和句型介绍南京路的不同风貌等。要求语音正确、内容较完整、表达较流利。

3．

基于目标与过程的练习设计

为了达成本课时的教学目标，教师的评价设计先于教学活动设计。教师先确定教学目标达成的证据，然后根据学生已有的学习经验和目标间的距离设计教学活动，并通过学生的课堂学习表现监测教学目标的达成。为了监测学生的学习效果，我设计了以下练习：

19

练习贯穿始终，第一个练习，让学生读一读，划一划，让学生在语段中提取信息；第二个练习是让学生听一听，判断，让学生在听的过程中提取信息；post-task三个环节：让学生读一读课文，再用2-3句话说一说南京路，最终检验学生是否真正了解南京路，是否感受到了南京路的繁忙；以及运用今天所学的语言知识来介绍自己的社区，提升学生的语用能力。

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