（听赏）土耳其进行曲第一课时导学案

欣赏《土耳其进行曲》教学设计 石嘴山市第二十小学 孙洁

教学内容：

1.欣赏《土耳其进行曲》。

教学重点：

1.感受回旋曲曲式的风格清新旋律流畅的乐曲。

2.通过为乐曲伴奏、创编动作等活动 ,来感受各乐段的旋律特点。

教学难点：

1.感受回旋曲曲式风格。

2.能领略异国风情的音乐。

教学用具：

教科书、串铃、PPT课件。

教学过程：

一、新课导入

阶段目标：激发兴趣、引人新课。

教师导语：大家用心去听赏感受音乐，就像心灵的按摩师，让你心情愉悦舒畅。同学们，老师今天给同学们带来了一段好听的音乐，同学们闭上眼睛仔细听带给你什么样的心情？

一、

学习新课

(一)分段欣赏

1.听第一主题音乐

师：请同学们再仔细听这段音乐，你能为这段音乐伴奏吗？（播放乐曲第一段）指明学生伴奏，说说哪种伴奏最好。

2.听第二主题音乐，用你的身体做出相身势应的动作？

师：听第二乐段，我们为这段音乐设计一个动作，谁来设计个动作呢？同学们来说说哪个动作最合适呢？

3.听第三段音乐，用线条来表现音乐，请同学到前面黑板上扮演。

师：听第三乐段，你能用线条边听边画一画吗？

（二）整体感受《土耳其进行曲》

1.听整首乐曲，

师：请同学们听整首乐曲，听到第一段音乐第一组的同学为乐曲伴奏，听到第二段音乐，第二组同学用身势动作来表现，听到第三段音乐同学们用画线条来表现，看哪组反应最快。

2.复听全曲

师：同学们你们能用不同颜色的图形来表示各乐段出现的顺序吗？请一名同学到电脑上来操作一下。其他同学用自己手中的图形在桌子上摆一摆。

师：同学们发现第二部分音乐主题出现了几次？第二乐段和第三乐段出现几次，你能听出在哪发生变化了吗？请同学们再听一遍，当发生变化时请举手示意我好吗？

介绍回旋曲式结构

3.听赏练习：

你能将这三个乐段的主题特点和它相应的情绪用线连一下吗？

主题 1 A、轻盈活泼、节奏富于弹性 主题

主题2 B、音调节奏铿锵有力、气势雄伟

主题3 C、十六分音符构成快速旋律，犹如队伍在急速奔驰

三、认识音乐家莫扎特及创作背景

出示课题：

师：我们欣赏的这首音乐曲名《土耳其进行曲》，是世界著名的音乐家莫扎特创作的钢琴曲，他于1756年出生在奥地利首都维也纳附近的萨尔茨堡。莫扎特生于音乐世家，从小受到家庭音乐熏陶，并且显现了音乐才华开始时。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。 四、拓展与欣赏

介绍音乐家郎朗，出示郎朗演奏的土耳其进行曲钢琴演奏视屏，让学生再次感受到这首音乐的魅力。

五、小结

师：一首异国风情的音乐《土耳其进行曲》带给我们享受与快乐，莫扎特这位伟大的音乐家他的音乐和他的人生处境有着这么大的反差，饥恶平穷冲击着他的人生，可他的音乐里却毫无踪影，依然给我们带来是清新温暖而优美的旋律。这种精神是值得我们敬佩的。让我们一起记住这位伟大的音乐家莫扎特，他的这首带给人开了的乐曲《土耳其进行曲》

《土耳其进行曲》教学反思

在教学《土耳其进行曲》一课时，我结合音乐学科的学科特点以及学生的生理、心理特征，在课堂提问阶段及欣赏拓展环节，充分调动学生的主体能动性。众所周知，欣赏教学一直以来就是音乐教学中的一个难点领域，音乐是声音的艺术，它是流动的美。虽然安静的聆听乐曲，能够使学生静静地沉浸于音响之中，但是要更深刻地领悟音乐的奥妙，也要根据学生们自身的特点，引导他们动起来参与音乐、感受音乐。

本课欣赏的《土耳其进行曲》是由奥地利著名的音乐家莫扎特于创作的。这是首比较复杂的“回旋体曲式结构”的作品，本着从学生实际情况出发的原则，坚持“教师主导，学生为主体。”通过这几的各种教学环节调动学生的积极性，让学生集体参与，在“听、拍、动、画、赏”等活动中加深对音乐作品的理解，引导和鼓励学生通过思考和律动去感受音乐，激发学生对古典音乐的热情与情绪。

首先，我采用分段欣赏，让学生记住并感受每段旋律的特点，其中采用了多种方式让学生来感受。第一主题旋律，我让学生设计节奏让学生为乐曲伴奏，同时学生要学会为乐曲巧妙的伴奏体味乐曲欢快活泼跳跃的情绪。欣赏第二乐段时，让学生用创编合适的身势动作来感受乐曲，学生能够他踏步走来体验乐曲雄壮有力里进行曲风格。学生在欣赏第三段乐曲时，我让学生采用画线条的方法来感受乐曲。学生选择了画小波浪线

和大的波浪线结合感受到了十六分音符急进乐曲特点。然后再整地欣赏一遍乐曲，感受并分组表现乐曲体验乐曲的变化?再次完整欣赏乐曲时，让学生用途同颜色图形来表示乐曲出现的次数和顺序，吸引学生的注意力，同时加深学生对乐曲的理解。同时利用不同色彩图形，让学生来认识和理解回旋曲曲式结构。让学生利用不同方式来理解和参与表现乐曲不仅让学生更能理解感受作品，同时吸引学生的注意力，能更好地记忆作品。也发挥了学生的创造力和表现力。通过这些教学方法，能够极大的调动孩子们的学习积极性，他们很快地就能熟悉这段动听的音乐了，在轻松愉悦的氛围中感受、体验着音乐，享受着音乐带给他们的乐趣。

在日常的音乐活动中，我发现孩子们特别喜欢边唱歌边用打击乐随意的敲敲打打，他们对音乐的感受力、表现力以及对乐曲节奏的理解能力，在这种没有任何约束的情况下，发挥得特别好。因此，我给孩子们创造了一个愉快宽松的音乐环境，在这样的环境中，教授他们一些打击乐器的演奏方法，引导孩子们学会与同伴合作，享受奏乐活动的快乐，发展他们运用乐器表现音乐的能力，使他们能够愉悦自如地畅游在音乐的海洋里。

我认为学生对音乐的感受能力不是单纯靠老师教出来的，而是在课堂或是生活当中多接触音乐，慢慢熏陶出来的。老师的作用就是多给孩子们创造接触音乐的机会，给他们搭个桥，

帮助学生进入到音乐中去乐。在整节课中，创编动作、跟音乐一起演奏，不知不觉中，这首乐曲就已经听了有八九遍，使音乐在孩子们的耳朵中逐渐由陌生到熟悉。老师不需要强调课堂纪律，学生们也不会感到枯燥乏味。他们学会了用乐器进行演奏，用身体语言表达自己对音乐的感受。一节课下来，使学生们充分体会到了参与音乐活动过程的美好和快乐。孩子们对于今后的学习更是充满了信心和期待。

教学百态，教法百样，结果固然重要，但是过程的感受也是必不可少的。可以让学生被动得接受知识，也可以让学生愉快地学习知识；可以用一种方法教授五十位孩子，也可以用三十种方法教授一位孩子。我们的教学改革就是要优化课堂教学，提高课堂效率，只要在课改中不怕失败，坚持不懈的探索，必定能构建出和谐的、理想的课堂。

2018年3月31日