Unit 2 In the forest优秀教学设计

“主题教学研究课”教学设计活页2 学校

堡镇二小 执教者

龚微 时间 2017.11 学科

英语 研究主题：

激发学习兴趣、培养良好的英语学习习惯

研究背景与说明：

在上学期的基础上，进一步通过激发学生的英语学习兴趣，并且教师利用手势、语调等变化方式肯定学生的表现，鼓励学生积极参与课堂教学活动，促进学生英语听说习惯的养成，为将来的英语学习打下基础。经过一年多的英语学习，学生们基本上适应了紧张而快乐的英语学***多数学生已经在慢慢形成良好的学习习惯，如：观察习惯、倾听习惯、模仿习惯等；对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们求知欲强，喜欢听听、唱唱、说说、做做、画画、写写等活动形式，但注意力集中还不够持久。

在学本单元之前，学生已经学过了相关的动物，如：zebra, rabbit, monkey, tiger等；能运用Look at… I’m …I can…等进行简单描述。此外，还能较熟练地运用I am…My…is/are…I like…等进行自我交流与分享。

课 题

Unit 2 课型

新授课

教材分析

2AM4的模块主题是The natural world（自然世界），

分别围绕In the sky（在天空中），In the forest（在森林里）以及In the street（在街道上）这三个孩子比较感兴趣的教学主题而展开。

三个教学单元涉及到的三个自然与活动场所，都是学生较为熟悉的，也是极感兴趣的。通过本模块的学习，旨在帮助学生学会观察与描述常见的天体、森林里的动物以及相关的街道规则；能用第三人称单数进行简单地描述某个动物，并在潜移默化中帮助学生学会观察、爱护大自然、保护环境。此外，本模块还要求学生能辨认、书写字母Uu Vv Ww Xx Yy Zz等。

学生对英语学习有浓厚的兴趣，具有语言学习和交流的欲望，愿意与同学交流与分享英语学习的快乐，可以说，他们活泼好动、愿意表现，对游戏、儿歌、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。

1．能初步感知、理解和运用词汇：fox, hippo, meat, grass等；

学情分析

教学目标

2．尝试运用Look at me. I’m a … I’m …My …is/are… I like…等句型来描述某个动物；

3.在交流与分享的过程中感受各种动物。

尝试在二年级的单词教学中，探索以整合单词和句型为媒介，设计一“研究目标”驱动单

研究

目标

些培养二年级学生表像思维能力的问答句和激发英语兴趣的教学环节，同时设计符合低年级学生良好听说习惯的教学策略和方法，已达到培养表像思维练、训听说习惯的目的。

教学

1.挖掘已学过的句型文本，自编chant，提高学生的说话能力。在单词巩

措施

固环节中运用。

2.联系生活实际借助于直观形象的媒体、实物等激发学习兴趣，引导学生正确表述出，在初授环节运用。

3.依据二年级学生的年龄特点，运用简洁的各种指令性语言，引导学生认真的听老师听同伴的发言。结合多种即时评价方式来激励学生大胆说英语的自信心，以达到培养学生良好的听说习惯的目的。

教学重点

教学难点

听说和理解词汇

运用句型来描述动物。让不同层次的学生都能感受成功的喜悦，享受学习英语的乐趣。

课前准备：PPT演示文稿制作、图片、单词卡片。

第一课时教学目标：

1．在复习字母Ss-Tt的基础上，初步认知字母Uu-Vv-Ww，初步尝试Uu-Vv-Ww的书写指导。

2. 在图片与情境中初步感知、理解和运用词汇，如fox, hippo, meat, grass等，关注其音、形、义。

3．在图片与情境中，运用

Look at me. I’m a … I’m … My …is/are… I like…等来自我描述某个动物。

4．在交流与分享的过程中感受各种动物的不同。

Topic: Meet animal friends

Procedure

Pre-task preparation

Content

1. Warming up.

2. Revision.

Methods

Sing a song.

Ask and answer. How are you? What can you do? …

While-task procedure

1. Leading in

2. fox

2-1. Listen to the fox. 2-2. Learn the word: fox

2-3. Enjoy the pictures of foxes. 2-4. Learn: foxes 2-5. Say a chant. 2-6. Say like a fox. 1-1. Listen to Dora. 1-2. Play in roles.

Purpose

通过歌曲吟唱，步入学习氛围。

通过问答操练已学句型，增强学生的语用体验。

通过模仿，感受卡通角色；初步感受森林中的场景。

聆听录音内容，初步感知，分层推进。

在多彩的图片、朗朗上口的儿歌和歌

3. meat

4. grass

5. hippo

3-1. Listen to the fox again. 3-2. Learn the word: meat

3-3. Enjoy the pictures of meat. 3-4. Watch a video. 3-5. Say like a fox. 3-6. Listen to the fox again. 3-7. Play in roles. 4-1. Listen to the rabbit. 4-2. Learn the word: grass 4-3. Sing a song. 4-4. Look and say. 4-5. Listen to the rabbit again. 4-6. Play in roles. 5-1. Listen to the hippo. 5-2. Learn the word: hippo 5-3. Enjoy a video about the hippo 5-4. Say a chant. 5-5. Listen to the hippo again. 5-6. Play in roles. 1. Enjoy the whole story. 2. Enjoy some photos. 3. Read the sheet. 4. Choose one animal to act. 5. Learn and write the letters: Uu-Vv-Ww 曲中巩固单词。

通过视频、儿歌吟唱等形式让学生多方面感受新知；在角色模仿中再次体验语言。

聆听录音内容，初步感知单词。

结合儿歌、歌曲形式的手段，巩固新学，层层递进，提高学习兴趣。

聆听录音内容，初步感知单词。

结合儿歌、看图说话形式的手段，巩固新学。

Post-task activities

More practice

通过对整体故事的聆听，再次感知。

通过多层活动方式，学用结合，语用体验。

初步学习字母，感受写法。

分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。

Assignment

1. Listening: Listen to the tape on P42 （听录音第42页）

2. Reading:

2-1. Read P42（朗读第42页）

2-2. Read the sheet（朗读故事材料）

3. Speaking: 3-1. Say the letters Uu-Vv-Ww （说说字母Uu-Vv-Ww）

3-2. Choose one animal and say（选择一种动物简单说说）

2A M4U2 In the forest

板

书

设

计

Meet animal friends

Look at me. I’m a…

I’m…

My… is/are…

I like…

Yummy, yummy! fox hippo meat grass

教学反思

Materials：

Dora: Hello, I’m Dora. I’m a girl. I’m thin. My face is round. My eyes are big. I can run.

Fox: Hello, Dora. Look at me. I’m a fox. I’m small and nice. My eyes are small. I like meat. Yummy, yummy! Rabbit: Hello, Dora. Look at me. I’m a rabbit. I’m small. My ears are long. I like grass. Green and nice. Yummy, yummy! Hippo: Hello, Dora. Look at me. I’m a hippo. I’m fat. My head is big. My mouth is big. I like grass. Yummy, yummy!