Unit 2 In the forest国家优质课一等奖

2A Module4 Unit2 In the forest 世界小学

高媛

一、内容要求解析

语音

词汇

词法

单元教学内容

Uu, Vv, Ww fox, hippo, meat, grass 1. Pronoun: me

2. Preposition: at

1. Verb to be: I’m …/ It’s …

2. Simple present tense: I like …

It likes …

Look and say(核心板块)

Say and act(次核心板块) Listen and enjoy(次核心板块) 《基本要求》相关内容与要求

1.1.2 背记辅音字母的基本读音规则

2.1 核心词汇---背记、理解和运用核心词汇

3.2.1 人称代词、物主代词---了解主格和宾格的意思及用法

3.7知晓介词at的意思和look at的用法，并能进行正确描述

学***

A C A

A 句法

4.2.1 陈述句---用陈述句（肯定式、否定式）进行表达

A A 3.5.2 运用一般现在时完成交际任务

5.1.1 基本信息---简单讲述故事等记叙文中的自我介绍等基本信息

5.1.2 记叙文基本结构---描述人或物。

A

A 语篇

二、学生情况分析

主题与内容：

本单元是牛津英语2A Module4Unit2，本单元的话题是In the forest，是有关森林里的动物及其喜好的食物等。学生在一、二年级的时候已经接触过基本的自我介绍方式：I’m … I like …等。本课所要教授的4个核心单词是：fox, hippo, grass, meat。核心句型是：Look at … It likes …，设计的场景真实简单、易于理解，让学生在情境中感知所学知识，进行对话练习，从而培养学生用英语与他人的交际能力。

意念与功能：

介绍Introduce: I’m a … I’m …

态度likes and dislikes : I like …

活动与经历：

虽然本单元的核心词汇与句型是全新的，以前未接触过的，但除核心词句外，大部分词汇和句式基本都是学生在一、二年级的教材核心板块中已经习得的，如：形容词big, strong, cute, nice，句型I’m … I like…等等。教师可以继续采用

Say and act 的形式，让学生们通过演一演，说一说的方式，习得新的句式，掌握新的词汇。

三、

教学目标设定

【单元目标】



知识与技能：

1. 能在多媒体创设的语境中初步感知核心词汇fox, hippo, grass, meat的音、形、义，并正确反应。

2. 能在语境中学习、理解并初步运用I’m a …

Look at me.

I’m ... I like…来简单介绍自己，理解并初步运用句型Some …

for you.来为他人提供所需要的东西，并通过角色扮演和情景对话自信、流畅、生动地表达。

3. 能通过对比区分，以变化人称的形式，将句型Look at me. I’m a … I’m ... I like…变化成Look at …It’s … It

likes …

4. 正确朗读和书写字母Uu, Vv, Ww，并初步感知它们的基本发音。



过程与方法

1. 在多媒体创设的语境中理解核心词汇fox, hippo, grass, meat的语义，学习语音，知晓词形，并通过师生互动巩固拼读。

2. 在语境中学习、理解I’m a … Look at me. I’m ... I like…的语义，通过模仿初步运用句型来简单介绍自己，进而在角色扮演和情景对话中自信、流畅、生动地表达。

3.

在语境中学习、理解Some … for you.的语义，用过模仿句型来为他人提供所需要的东西。

4. 创设语境，学习理解句型Look at …It’s … It likes …并在语境中运用。



情感态度价值观

1. 通过角色扮演，勇于灵活运用所学词汇和句型自信、流畅、生动地介绍自己。

2. 通过情景对话，感受和体验人与人、动物与动物间和谐相处的关系，培养彼此互相帮助、善待朋友的好品质。

【单元语用任务】

在Wendy梦游森林的语境中，对动物进行描述和介绍。

【分课时话题】

第一课时：Wendy and wild animals in the forest 第二课时：Wendy’s storybook 【分课时目标】

Period 1: Wendy and wild animals in the forest 1、能在多媒体创设的语境中初步感知核心词汇fox, hippo, grass, meat的音、形、义，并正确反应。

2、能在语境中学习、理解并初步运用I’m a … Look at me. I’m ... I like…来简单介绍自己，理解并初步运用句型Some … for you.来为他人提供所需要的东西，并通过角色扮演和情景对话自信、流畅、生动地表达。

1在多媒体创设的语境中理解核心词汇fox, hippo, grass, meat的语义，学习语音，知晓词形，并通过师生互动巩固拼读。

2在语境中学习、理解I’m a … Look at me. I’m ... I like…的语义，通过模仿初步运用句型来简单介绍自己，理解并初步运用句型Some …

for you.来为他人提供所需要的东西，进而在角色扮演和情景对话中自信、流畅、生动地表达。

通过角色扮演，勇于灵活运用所学词汇和情感态度

句型自信、流畅、生动地介绍自己。

Period 2: Wendy’s storybook 语言知识

1、全体学生能正确朗读和书写字母Uu, Vv, Ww，并初步感知它们的基本发音。

2、能通过对比区分，以变化人称的形式，将句型Look at me. I’m a … I’m ... I like…变化成Look at …It’s … It likes …

语言技能与运用

1.能正确认读核心词汇，在语境中进一步运用。

2. 创设语境，学习理解句型Look at …It’s … It likes …并在语境中运用。

通过情景对话，感受和体验人与人、动物与动物间和谐相处的关系，培养彼此互相帮助、善待朋友的好品质。

学习策略

1、通过rhyme和语音体验，让学生感知1、通过语音体验，让学生感知“Uu，Vv，“Uu，Vv，Ww”的发音。

Ww”的发音。

2、通过动物们的自我介绍转变成对动物描2、通过听、说、读的方式理解核心单词和述的过程，合理运用主句型Look 核心句型在语境中的运用。

at …It’s … It likes …

四、

课时内容整合

第一课时：

[输入文本] 1. The fox: I’m a fox.

Look at me. I’m thin. Wendy: Let’s play. The fox: OK. 2. The tiger: I’m a tiger. Look at me. I’m strong. I like meat.

Wendy: Some meat for you. The tiger: Yummy yummy. 3. The hippo: I’m a hippo. Look at me. I’m big. I like grass. Wendy: Some grass for you. The hippo: Nice nice. [输出文本] I’m a fox.

Look at me. I’m thin. I’m a tiger. Look at me. I’m strong. I like meat. I’m a hippo. Look at me. I’m big. I like grass.

第二课时：

[输入文本] Look at the animals. Look at the lion. It’s big. It likes meat.

Look at the monkey. It’s small. It likes bananas.

Look at the hippo. It likes grass. Look at the hippo’s mouth. Wow! It’s so big.

[输出文本]

Look at the animals. Look at ... It’s ... It likes ...

五、

教学环节设计

Period1 Wendy and wild animals in the forest 教学目标：

1. 能在Wendy梦游森林的语境中初步感知、认读核心词汇fox, hippo, grass, meat，了解含义、把握读音。

2. 能在语境中学习、理解并初步运用句型I’m a … Look at me. I’m ... I like…来简单介绍自己，理解并初步运用句型Some … for you.来为他人提供所需要的东西，并通过角色扮演和情景对话自信、流畅、生动地表达。

3. 认读字母Uu, Vv, Ww，了解其在单词中的发音。书空字母，初步感知字母在四线三格的位置。

4. 通过情景对话，感受和体验人与动物、动物与动物间和谐相处的关系，培养彼此互相帮助、善待朋友的好品质。

教学重难点：

在角色扮演的过程中，运用核心词汇和主句型进行自我介绍。

教学过程：

Procedure Pre-task preparation Contents Methods Purpose 师生共唱儿歌，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的兴趣。通过歌曲感知on the farm，为后文引出野生动物in the forest埋下伏笔。

朗读单词和儿歌，感悟字母Uu, Vv, Ww在单词中的发音；通过观看字母书写的视频，书空字母，感知字母在四线三格的位置。

由wolf居住在森林中引出本课的情境，in the forest。

Warming-up: 1.Sing a song in chorus 1. Sing a song: Old MacDonald has a farm Old MacDonald has a

farm

2-1 Learn the letter Uu 2. Learn the letters: Uu is for umbrella. U, u, umbrella. Uu, Vv, Ww

2-2 Learn the letter Vv Vv is for van. V, v, van.

2-3 Learn the letter Ww

Ww is for wolf. W, w, wolf.

3-1 Ask and answer: 3. Lead in: in the forest Q: Where does the wolf live? The wolf lives on the farm? No, the wolf lives in the forest. 3-2 Learn: forest, in the forest T: Do you go to the forest? No, but Wendy goes to the forest in her dream. 1-1 Look and learn: fox Step1: T: Who is he?

Ss: A fox The fox is coming.

1-2 Listen and learn: Look at me.

Fox: Who are you?

Wendy: I’m Wendy. Who are you?

Fox: I’m a fox. Look at me. I’m thin.

Wendy: Let’s play.

Fox: OK.

1-3 Read the dialogue

1-4 Fill in the blanks

I’m a … Look at me. I’m …

While-task procedure 创设Wendy梦到自己只身一人来到森林的情境，感到无助时，fox来到面前。学习新授词汇：fox

出示狐狸形象后通过听语音，培养学生捕捉信息的能力，并引出句型Look at …，在语境中了解语义，模仿并运用句型做自我介绍。

分角色朗读、演绎对话。

保留句型支架，由学生填入关键信息，说一说。

1-5 Act out the dialogue. 引导学生模仿狐狸的语音

T: Wendy meets the fox. They play 语调及动作，演一演对话。

together. They are happy.

Step2: The tiger is coming.

Step3: The hippo is coming

2-1.Listen and answer T: Listen, who is coming? 2-2 Try to say: I’m a tiger. Look at me. I’m strong.

2-3 Listen and answer: T: What does the tiger like?

2-4 Learn: meat 2-5 Read the sentences: I’m a tiger. Look at me. I’m strong. I like meat. 2-6 Try to say: Some _______ for you.

2-7 Read the dialogue

2-8 Fill in the blanks I’m a … Look at me. I’m … I like…

Some … for you.

2-9 Role-play T: The tiger is full and he goes away. Now Wendy is relaxed.

3-1 Listen, look and guess: Who is coming this time?

3-2 Learn: hippo

3-3 Try to say: I’m a …

Look at me.

I’m ...

3-4 Look and choose What does the hippo like? 3-5 Learn: grass 3-6 Try to say: Some … for you. 3-7 Try to introduce: I’m a … Look at me. I’m … I like …

3-8 Read in role.

通过声音效果，让学生猜一猜，引出老虎形象，尝试模仿老虎的语气说一说做一做自我介绍。

通过听语音，培养学生捕捉信息的能力。通过听老虎说的话，获知信息the tiger likes meat。

学习句型Some … for you.

学生借助句型支架，填入关键信息，说一说句子。

在角色扮演和情景对话中巩固句型。

通过声音和图片—一张大嘴巴，由学生猜一猜是什么动物，引出hippo。

学习了新授词汇hippo后，尝试用句型介绍河马。

创设河马饿了的语境，Wendy喂河马吃肉，河马生气，借助学生生活常识“河马喜欢吃草”引出词汇grass和句型some… for you. 通过Some grass for you. Nice nice. 学生可知hippo会说：I like grass. 锻炼了学生的思维能力。

借助分层的学习单和角色扮演、情景表演的形式，巩固操练新授，展示学习成果。

Post-task activities

Review the new words and sentence patterns: fox hippo grass meat 1-1. Review the story. 1-2 Role-play:

Imitate one animal and act out the

I’m a … Look at me.

I’m… I like…

Assignment

dialogue.

1. Read and review the new words:fox, hippo, meat, grass.

2. Act out the dialogue on the worksheet Read the dialogue, get one star. Fill in the blanks and act, get two stars.

On board 2A M4 U2 In the forest

Period 1 Wendy and wild animals in the forest

fox meat tiger

Wendy

Look at me.

I’m a …

I’m …

grass hippo I like …