Unit 1 In the children’s garden课堂实录及点评

Module 3 Places and activities Unit 1 In the children’s garden Period 1 I．

教学内容

1. The usage of nouns to identify objects in the playground.

e.g., slide, swing, seesaw 2. The usage of wh-question to find out specific information about something.

e.g., What can you see? I can see…

II．

学情分析

这是M3U1In the children’s garden第一课时2AP26和P28的内容，在这一课中主要学习单词slide, swing, seesaw。并且学会句型What can you see? I can see a…的正确提问和回答。学生在一年级1B中已经学会了What can you do? I can…的表达，所以利用旧知自然过度到新知识学生感觉难度不大，学起来较为容易。而P28的儿歌难度较大，一是因为段落较多，给学生正确模仿造成障碍。二是儿歌中出现的单复数，如big dog，small dogs也很容易读错。三是儿歌中的新单词较多，对学生的正确理解造成一定的影响，如like to play，up and down。所以只要求基础较好的学生进行仿说，跟说。

III．

教学目标

知识与技能：

1.

能够正确朗读单词slide, swing,seesaw，并且知道它们的正确含义。

2.

能够用句型What can you see?I can see a/an…来对看到的物体进行问答。

3、

能够理解Student’s Book 2A Page28“Listen and enjoy”的中文含义。

方法与过程：

1. 通过pair work、看图问答等进行操练。通过歌曲，对话，游戏等形式，用课文中提供的句型，让学生获取信息。

2、结合学生的能力，发挥他们的想象，模仿教师提供的儿歌编出不同的儿歌来。

3、通过多媒体让学生看看说说提高口头表达的能力。

情感态度、价值观：

通过引导学生观察身边的生活环境，了解课外生活的美好，并且培养学生热爱大自然，

享受大自然的情感。

IV．

2.

重点、难点分析

1.

学会单词：slide, swing, seesaw. 学会用句型What can you

see? I can see a/an…来对看到的物体进行问答。

Teaching procedures：

Procedures Contents Methods Sing s song Show a picture of the children’s garden. T: Look,

this is the children’s garden. Repeat aftet me. Children’s garden. Ss: Children’s garden. T: What do you see in it? Ss: I see…

T: How is the children’s garden? Ss: It’s nice/big/beautiful…

T: What is it? It’s a swing.

Repeat after me. swing Ss: Swing. Say a rhyme: Swing, swing, on the swing. I can swing on the swing.

Talk like this: I can see a ____ swing.

T: What is it? It’s a slide.

Repeat after me. Slide

Ss: slide Say a rhyme: Slide, slide. I can see. Slide, slide .For you and me.

T:I can see a slide. Can you see a slide? Ss: Yes, I can see a slide. Count the slide Purpose 通过直观的图片来引入主题Children’s garden.让学生对接下来所学的知识有个了解。

通过谈论儿童公园为接下来的新授内容做好铺垫。

I. Pre-task Warming up preparation

II. While-task procedure

I．Learn the new words. 1. swing

2. slide

3.seesaw 一开始用图片引入新单词的教学简单明了，创设儿歌可以激发学生的兴趣，带动学生的积极性。问答为下面的句型教学做好铺垫。

节奏小诗做了适当的改变，一举两得的告诉学生swing的二个不同的含义。

节奏小诗和数数游戏帮助学生巩固单词读音。

II．New drills: What can you see? I can see…

III. Learn the rhyme：

thin boy, fat boy

big dog,small dog

A guessing game. T: What is it? Please guess. Ss: It’s a slide/swing. T: No, it’s a seesaw. Ss: Seesaw. T:以做手势动作来引出up and down. Ss: Up and

down. Say a chant: Seesaw, seesaw. I can see a seesaw. Seesaw, seesaw. Up and down.

Quick response: T:(Show the PPT quickly)What can you see? Ss: I can see a slide/swing/seesaw.

Read the new sentence: What can you see?

1. According to the pictures, ask and answer in pairs. S1: What can you see? S2:I can see a slide…

2. Create a new rhyme like the following. What, what, what can you see? A slide, a slide, I can see a slide.

3. Let the pupils make a rhyme like this. 2.

Have the pupils work in pairs to make a dialogue as follows. Select pairs to act out. S1(hold a pencil)What can you see? S2:I can see a pencil.

1. T: Look. I can see two boys.

通过猜的游戏既巩固了上面学的2个新单词，又引出了新单词seesaw。

Seesaw的特点up and down 通过动作来解释便于学生理解。

快速反应既复习了所学的3个新单词又引出了新句型的教学。

正确朗读句子是学生掌握课堂教学内容的关键。

对子活动可以巩固句型，加大操练面。

让学生根据教师给出的例诗自己创作可以活用语言。

利用教室里的实物来操练可以扩大操练的量。

用图片来引入儿歌教学。

One is fat, the other is thin. Repeat: Thin boy, fat boy. 2.T:Look at the seesaw. It’s up and down. Repeat: up and down. 3.Look at paragraph1.Listen and repeat after the tape. 4.Select some pupils to say and act.

1.

T: What are they? Ss: Dogs. T: One is big, the other two are small. Repeat: big dog, small dogs 2.

Listen to paragraph2. 3.

Listen and repeat. 4.

Select pairs to act out. 5.

Read the whole ryhme. III. Post-task activity

1.

Do the exercise.

2.

Pair work.

3.

Role play.

4.Free talk

5.learn more things in the children’s garden

Have the students complete PartA ‘Listen and judge’

on Workbook page26.

Check the answers in pairs. S1:What can you see? S2:I can see a slide.

Have the students role-play the dialogue in ‘Look and say’in group of four. S1:What can you see? S2:I can see a slide. S3:I can see a swing. S4:I can see a seesaw.

I am in the children’s garden. I can see a ______ . I like to _______ on the ______.

Children's rocking chair roller coaster jungle gym

听、跟读是学习儿歌的关键。

利用图片引入第二段的教学。

继续跟读，仿说。

听力可以很好的检测学生的学习情况。

分角色朗读可以巩固书本内容。

IV. 1.Listen to the 1.Read the words and sentences 课外作业是对课堂知识的Assignment:

tape. on page26 and 28. 巩固和延伸。

2.Say the 2.Read and spell the new sentences. words. 3.Copy . 3.Copy the new words and the phrases. Board writing

In the children’s garden

Slide

swing

seesaw

What can you see?

I can see…

教后记

本堂课所教授的是slide, swing, seesaw. 三个单词和“What can you see? I can see…”的句型。此句型是用来对所能见到的物品的问答。这堂课除了掌握书上的单词和句型，熟练运用这些单词和句型外，更要为学生创设情景，让学生自主学习，了解更多关于儿童乐园的英语知识等教学内容。二年级的年段目标以词汇目标为主，教学重点的聚焦即是对课堂重心的把握。而词汇学习离不开句、离不开篇。因此本节课贯彻以语篇带动词句学习的思想，建构语篇导入——词句聚焦——语用输出的教学框架。在词句聚焦的过程中采用了形式多样但易操作、难度设计有坡度的机械、意义性操练方式，如chants, gestures, games等我们课堂中常用的手段，以此帮助学生对语言知识进行认读与识记，强化语音、规范语法，效果较好。

在导入时我使用了一个很有趣的歌曲让学生注意力集中到课堂里，接着学生自己描述在儿童乐园里能看见什么游乐设施，他们的积极性一下子上来了，很自然地过度到了课文上。在巩固练习、拓展延伸时我设计了猜谜和数数的小游戏让学生联系句型，小学生对游戏最感兴趣。通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力。整堂课学生反馈较好。在post-task的环节第四部分让学生改用叙述的语句尝试着说三句话：I am in the children’s garden. I can see a ______ . I like to _______ on the ______. 感觉这样的对话形式更符合本课的教学过程。

教学设计

一、说教材：

这是牛津英语2A Module 3 Unit 1的教学内容，教学的话题是：In the children’s garden.主要的教学目标是让学生学会三个名词swing, slide, seesaw的认读和拼写并能及时熟练运用新的单词；让学生学会运用新句型What can you see? I can see a …同时让学生学会运用各种新旧句型进行对话。本堂课的重点于学生而言称不上是难点，根据学生不同的掌握能力，我还进行了适度的拓展，如：play on the slide/seesaw，通过新学及已学的动词词组来丰富了学生在实际运用时的词汇和语言,让学生在实践中学会运用。

二、说教法：

在课堂中我抓住了孩子们爱玩的天性，根据学习的内容，以孩子们喜爱的游乐场为主线，设计了一系列的语言活动，使孩子们在充满着童趣的教学情景中去学习，这样他们就不会把学习当作一种负担，而是一种快乐学习的体验，不仅可以提高学习效率，而且可以不断地给学生激励和鼓舞，使他们在活动和快乐中不断发展。

1、教学过程“趣味化”。

根据低年级学生的特点，我运用在儿童乐园玩为主线，带领学生认知游乐场的娱乐器材来吸引学生的注意力，激发起学生对英语学习的渴望，让孩子全身心的投入。媒体中生动形象的画面，锁定学生的眼球，激发学生的情绪，激活学生的思维，推动语言教学。

2、操练巩固“活动化”。

低年级的英语教学中，活动的设计相当重要。在各个知识点的训练中，我设计了各种活动，使学生充分融入到整个语言训练中。例如：在教swing时，利用问答的形式让学生感知swing的两层意思，并通过儿歌吟诵及表演的形式来进一步感悟这两层意思；教seesaw时, 通过动画吸引学生注意并让学生猜出小朋友在玩什么，引出单词教学，并利用语言内容丰富的儿歌来进行操练；巩固操练所学词汇时，开展了Quick response, Chant, Guessing game等活动，这些活动充分体现了师生互动，生生互动的和谐氛围。

3、语言运用“生活化”。

语言源于生活，学习语言的最终目的是能够运用语言进行交际，我努力在课堂中创设情境，让学生在情境中学会运用语言。例如：学生对这三种活动器材本身是很感兴趣的，如何让学生结合生活实际进行更好地交流，我拓展了动词词组_____ on the ___，并鼓励运用新旧句型进行对话的表演，以展示自己的语言交际能力。

三、提升设想

本堂课从学生的年龄特点出发设计满足学生需求的语言训练，富有童趣的教学活动促使学生积极主动，大胆、愉快地参与英语课堂教学，在形象生动的情景中提高学生英语能力，激发学生积极学习的情感。整体的教学设计思路不变，我的提升主要体现在几个细节。首先，我的Free talk内容可以有所不同，在我的自由谈话中已渗透本堂课的重点句型。其次，可以增加一个活动环节, 让学生谈谈自己喜欢的活动器材，并通过师生谈话自然地导入动词词组的复习和教学，为后面的教学环节作铺垫。

江桥小学 张怡