Unit 2 In my room第二课时教学设计

Oxford English 2AM3U2 【In my room】

一、内容要求解析

语音

单元教学内容

体会字母o-/əu/和p-/p/的发音规律

bag, box, desk, chair 介词in, on 《基本要求》相关内容与要求

读准字母o-/əu/和p-/p/的正确读音并知晓这两个字母的读音规则

背记、理解和运用这四个名词

知晓介词in, on的意思和相应问答的用法，并能进行准确的表述

学***

A 词汇

词法

C A 句法

Put... in/on... 在语境中能听懂、仿说、认读This is my…

Look at 核心句型并根据实际情况作出my…It’s…I can..I like my…

回应

描述房间里的物品，掌握其中的基本信息

简单讲述对话中物品特征的基本信息

B 语篇

A

二、学生情况分析



主题与内容

在学本单元之前，学生已经学过了相关的文具，如：pencil, ruler, rubber, book等；了解并学习了一些玩具类词汇，如：ball, doll, kite, bicycle等；能运用What can you see/do? I can… Is it…? Yes/No, it’s…等进行简单问答。此外，还能较熟练地运用I am… I can… I like…等进行自我交流与分享。



功能与意念

经过一年多的英语学习，学生们基本上适应了紧张而快乐的英语学***多数学生已经在慢慢形成良好的学习习惯，如：观察习惯、倾听习惯、模仿习惯等；对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们求知欲强，喜欢听听、唱唱、说说、做做、画画、写写等活动形式，但注意力集中还不够持久。通过本节课的学习，在交流与分享的过程中加深对房间物品的了解，学会观察



活动与任务

通过小语篇学习新手单词，通过chant对新授单词进行复习，通过模仿，能够简单介绍房间里的物品。掌握新授单词，并能用Put... in/on... 下达指令。

三、教学目标设定

【单元目标】



知识与技能

1

1．能初步感知、理解和运用房间物品类词汇，如：bag, box, desk, chair, table, room等以及介词in, on等。

2．能运用” This is my… Look at my…It’s…I can..I like my…”等来描述房间中的物品。

3．在交流与分享的过程中了解房间物品的不同，学会观察。



学习策略

1. 在图片与情境中初步感知、理解和运用如下词汇：room, bag, box, desk, table, chair以及in, on等，关注其音、形、义；

2．在图片与情境中尝试运用” This is my…Look at my… It’s…I can …I like my…”来描述房间里的物品；

·文化与情感

在交流与分享的过程中加深对房间物品的了解，学会观察。

【单元语用任务】

通过创设Eddie的房间场景，在语境中理解、运用核心词汇：bag, box, desk, chair, table, room，以及介词in, on能在具体的语境中进一步运用This is my… Look at my…It’s…I can..I like my…”等来描述房间中的物品。

【分课时话题】

第一课时：

This is my room

第二课时:

Tidy my room

【分课时目标】

单元主题

课时话题

Period 1 核心语言

1初步学习、操练核心词汇，如：bag, box, desk, chair等；初步感知介词in, on等。与此同时，拓充学习table, room等。

Greetings 语用任务

创设Eddie的房间场景，在他依次介绍房间物品的过程中，学习、操练与运用知识与技能

1在图片与情境中初步感知、理解和运用如下词汇：room, bag, box, 单元核心单词或词组，如：desk, table, chair以及bag, box, desk, chair, in/on the…等（拓充room和table）。在此过程中，尝试运用”This is in, on等，关注其音、形、义；

2．在图片与情境中尝试运用” This is my…Look my…Look at my… It’s…I

at my… It’s…I can …I can …I like my…”来描述房间里的物品，感受不同的房间物品与摆设。

2

like my…”来描述房间里的物品；

3．在交流与分享的过程中加深对房间物品的了

Period 2 解，学会观察。

1．在图片与情境中，创设Eddie一团糟的房间1. 在图片与情境中，进进一步操练与运用单元核心词汇，如：景象，在爸爸的帮助下，他开始整理房间，在整理一步操作与运用单元核心词汇，如：desk, chair, box, bag, in, on等

desk, chair, box, 的过程中，进一步操练核bag, in, on等。

2．能初步学习、操练心单词，初步感知、学习与运用核心句型，如：Put 2．在图片与情境中，初the…OK./ 步学习与操练如下句型结构：A: Put…in/on…. B: OK./ Yes./ All right.能发出合适指令并作出相应回应与动作；

3．在交流与分享的过程中感受整理房间所带来的快乐。

与运用--- Put the…in/on the…in/on/under Yes./All right.等，逐步学the…--- OK./Yes./All 会整理（书包、书桌、房right. 等来发出指令并做出相应回应与动作；

3．在交流与分享的过程中感受整理房间所带来的快乐

间），感受整理后带来的快乐与舒适。

四、教学环节设计

Period 1 Procedure Pre-task Contents Methods 1. Sing . 2. Say a chant. Assessment 激发兴趣，步入愉快的学习氛围。

1.Warm-up

Preparations：

While-task Procedures:

1. room 1-1. Ask and answer. 1-2. Learn the word: room

1-3. Listen to Eddie. 1-4. Introduce the room. 2-1. Listen to Dad and Eddie. 2-2. Try to be Dad: 2-3. Try to act. 2-4. Work in pairs. 3-1. Listen to Eddie. 3-2. Learn the word: desk 3-3. Describe Eddie’s desk. 3-4. Describe other desks. 3 2. chair on 3. desk table 引入主线，自然带出新学。

聆听录音内容，初步感知，分层推进。（☆）

图文并茂帮助学

3-5. Learn the word: table 3-6. Enjoy some tables. 3-7. Play a guessing game. 3-8. Say a chant. 3-9. Describe Eddie’s table. 4. bag

5. box in 4-1. Listen to Eddie.

4-2. Learn the word: bag 4-3. Describe the bag. 5-1. Play a game:

Who has golden eyes? 5-2. Listen to Eddie . 5-3. Learn the word: box/ boxes 5-4. Say a rhyme. 5-5. Describe the box. 生理解及运用新授句型。

学习新学、操练新学，层层推进，化解难点。（☆☆）

Post-task Activities:

More practice 1. Watch the story again. 2. Read and act in pairs. 3.Say and act. 4. Help Eddie to tidy the room. A: Put…in/on…, ___. B: OK,…./ Yes,…./All right. 5. The end of the story. 再次整体感知，形成完整认识。

通过游戏将新授内容运用到实际生活。（☆☆☆）

Assignment Homework 1. Listening: Listen to the tape on P30、31、32、33 2. Reading: 2-1. Read P30、31、32、33.

2-2. Read the story.（朗读故事材料）

3. Speaking:

Tidy your room.（尝试整理房间并说一说。）

2AM3U2 In my room 板

书

设

计

4

教

学

反

思

Period 2 Procedure Pre-task Preparations:

Revision. 2-1. Ask and answer. 2-2. Try to introduce the room. 1-1. Lead in. 1-2. Watch a flash. 1-3. Listen to Dad. 1-4. Learn: put 1-5. Say a chant. 1-6. Try to say:

A: Put…in…,___.

B: OK,…. 1-7. Try to act. 1-8. Work in pairs. 2-1. Listen to Dad and Eddie. 2-2. Try to be Dad: 2-3. Try to act. 2-4. Work in pairs. 师生对话，活跃课堂气氛。复习旧知为新知作铺垫。

引入主线，自然带出新学。

聆听录音内容，初步感知，分层推进。（☆）

图文并茂帮助学生理解及运用新授句型。（☆）

学习新学、操练新学，层层推进，化解难点。（☆☆）

再次整体感知，形成完整认识。（☆☆）

通过游戏将新授内Contents Warm-up Methods 1-1. Sing a song. < The alphabet song > 1-2. Enjoy a flash. Assessment 通过歌曲吟唱，整体感受字母，步入学习氛围。

While-task Procedures:

1. Part 1 A: Put…in…,___. B: OK,….

2. Part 2 A: Put…in…,___. B: Yes,….

3. Part 3 3-1. Watch a video. A: Put…on…, __. 3-2. Look and say.

B: All right. 3-3. Learn how to answer. 3-4. Work in pairs. 3-5. Act it out. Post-task Activities:

More practice 1. Watch the story again. 2. Read and act in pairs. 3.Say and act. 4. Help Eddie to tidy the room. A: Put…in/on…, ___. B: OK,…./ Yes,…./All right. 5

5. The end of the story. Assignment Homework 容运用到实际生活。

板

书

设

计

1. Listening: Listen to the tape on P30、31、32、33 2. Reading: 2-1. Read P30、31、32、33.

2-2. Read the story.（朗读故事材料）

3. Speaking:

Tidy your room.（尝试整理房间并说一说。）

2AM3U2 In my room

教

学

反

思

【各课时文本】

第一课时：

Hello! I’m Eddie. Look at my room. It’s big. Look! This is my chair. It’s short. It’s green. I can sit on my chair. This is my desk. It’s small. It’s yellow. I can write at the desk. This is my bag. Haha! It’s like a cat. I like my bag. This is my box. It’s purple. It’s nice. I like my box.

第二课时：

Dad: Put the book in the bag, Eddie. Eddie: OK, Dad.

Dad: Put the bag in the box, please. Eddie: Yes, Dad.

Dad: Put the box on the chair, please. Eddie: OK, Dad. Dad: Oh, no. Put the box on the desk. Eddie: All right.

Eddie: I love my room. How clean!

6