Unit 2 That’s my family教学活动设计方案

Oxford English 2A Module2 Unit2 That’s my family Period 3 My super family

上外·黄浦外国语小学

钱锃

一、单元教学目标:



语言知识与技能

1. 能较为熟练地掌握字母Ii和Jj，对两个字母的读音和书写进行正确区分，并能尝试运用发音规律，正确朗读相关单词和相关儿歌。（语音）

2. 能用本单元核心词汇young, old, strong, smart等进行询问、应答并书写，掌握其音、形、义。（词汇）

3. 能用本单元核心句型来询问对方的家人，并能做出相应的回答。掌握其音、义和形。e.g. Is he/she…? Yes, he/she is…No, he/she isn’t…（句法）

4.

能用至少3句话描述自己的家庭成员。

e.g. She is my…

She is … She is …like… She can…（语段）



语言情感

在语境中，体会家人在平日里对自己的付出和关爱，体会亲情的美好，学会感恩。



学习策略

能在课堂交流中，体验如何通过朗读、角色扮演同伴合作，共同完成学习任务。能借助板书、课件等直观媒体介绍自己的家人。

【语用任务】

能在绘本My super family的语境中，借助图片，在句型结构的提示下，用2-3句话介绍自己的家庭成员，对特征和能力进行描述，要求内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

二、分课时教学目标

课时

话题

语音

能正确跟读含有字母Ii和Jj的单Peppa 词，了解字pig—My 母Ii和Jjmother 在单词中的and 发音，并尝father

试朗读相关单词。

能较为熟练地掌握字母Peppa Ii和Jj，对pig—My Ii和Jj的grandpa 读音和书写and 进行正确区grandma

分，并能尝试运用发音教学目标

词汇

能听懂，读懂，并朗读核心词汇young, old,strong, smart知道其音形义。

能用核心词汇young, old,strong, smart进行询问和介绍，并能正确抄句法

能听懂、读懂, 并朗读核心句型Is he/she…? Yes, he/she is…No, he/she isn’t…并用这些句型进行询问、应答。

young, old Is he/she…? Yes, he/she is…No, he/she isn’t…

核心语言

教学

方法

情景

教学法

听读

教学法

语用任务

能在Peppa和George为爸爸妈妈准备圣诞节惊喜的语境中，借助图片，观察爸爸妈妈的外形特征和能力，在句型结构的提示下，用至少2句话描述爸爸妈妈的外表和能力，要求内容达意，表达较为流利。

评价指标

1.核心词汇与句型的基本知晓和理解情况。

2. 倾听问答的基本掌握情况。

第一课时

第二课时

能认读并背诵本单元核心句型He/She is my… He/She is … He/She can…

并用这些句型进行询问、应young, 情景

能在Peppa一家来到old,strong, 教学法

爷爷奶奶家中做客语smart 境中，借助图片，在He/She is 句型结构的提示下，my…

用2-3句话对爷爷奶He/She 奶的特征和能力进行is …He/She 介绍。要求内容完整、can…

表达流利、拼写及语1.

字母与字母发音的掌握情况。

2.

核心词汇与句型的初步运用情况。

规律，较为正确朗读相关单词和儿歌。

能熟练地掌握字母Ii和Jj，对Ii和Jj的读音和Peppa 书写进行正Pig—My 确区分，正super 确朗读相关family

单词和儿歌。

写。理解其音形义。

能用核心词汇young, old,strong, smart进行询问和介绍，并能正确抄写。理解其音形义。

答、讲述。

法基本正确。

第三课时

能认读并背诵本单元核心句型She is my…

She is … She is …like… She can…并用这些句型进行询问、应答、讲述。

young, old,strong, smart He/She is my…He/ She is …

He/She is …like…

He/She can…

情景

教学法

任务

教学法

能在My super family的语境中，Peppa去参加class trip的情景中，借助绘本故事，在句型结构的提示下，扮演Peppa用2-3句话介绍Peppa的家庭成员情况，进行问答，内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

1.字母与字母发音的掌握情况。

2.核心词汇与句型的运用情况。

三、教学文本

(Peppa’s introduction of his family) Grandpa is smart like an owl. He can teach me a lot. Grandma is busy like a bee. She can make cookies for me. My brother is sweet like a kitten. He can play with me. Dad is strong like a giant. He can hold me up. Mum is kind like an angel. She can make me happy.

(Before the class trip) Dad: Can you carry your bag, Peppa?

Grandpa: Can you make a tent, Peppa? Grandma: Can you clean up the table, Peppa? Brother: Can you sing English songs? Mum: Can you make new friends, Peppa?

(Peppa’s answers) Peppa: Of course, I can. I am strong like my dad. I can carry my bag. I am smart like my grandpa. I can make a tent. I am busy like my grandma. I can clean up the table. I am sweet like my brother. I can sing English songs I am kind like my mother. I can make new friends. (After the class trip) Family: How super you are, Peppa! Peppa: Thank you! You know what? I have a super family!

四、第一课时教学设计流程

Topic: My super family Procedure

Pre-task preparation Content

1.

Song 2.

Free talk 3.

Story: My Super Family

While-task procedure

Part 1 1.Grandpa Pig Key word: smart

2.Grandma Pig Key word: busy

Methods

1-1Enjoy a song 2-1 Talk about family members 2-2 Watch the family photos 3-1 Talk about the cover of the story book T: What is the name of the book? Who is in the story? 1-1

Look and say T: Who is he? How is grandpa?

1-2

Learn the word: owl smart

1-3

Read and imitate 1-4

Know the meaning of the pattern: …is…like…

1-5

Listen and imitate 1-6

Read together 1-7

Say and act.

2-1 Look and guess T: How is grandma? What can she do? 2-2 Talk about the bee 2-3 Say and imitate 2-4Learn the meaning of the pattern: busy like a bee 2-5

Read and imitate 2-6

Listen and follow 2-7

Talk about grandpa and grandma 1-1 Ask and answer T: We know that there are three more important people in Peppa’s family. Who are they?

1-2 Read P5-P10 and finish Task 1 T: What are Mum and Dad like? How are they? 1-3 Read and match 1-4 Learn the words: giant, angel, Purpose

跟唱歌曲，引出主题。

对话交流，说一说绘本故事书的封面，为Peppa介绍家庭成员引入做铺垫。

通过图片比较让学生初步感知、理解Peppa的爷爷的特点smart，体会爷爷的智慧，进而学习核心句型。

借助图片操练核心句型，说说奶奶的忙碌点滴，体会奶奶做饼干的辛苦操劳，感知奶奶像蜜蜂一样勤劳忙碌的特征。

通过观察图片，回答问题，层层深入，循序渐进，进一步巩固所学单词与句型。

通过阅读交流，信息差的学习方式，让学生通过朗读故事内容，互相交流信息，从而了解Peppa爸爸妈妈的任务特点。

Assessment 评价目的：学生的仿说能力。评价维度：学业成果

评价内容：动作表演和访说

评价主体：师生

评价途径：观察表现

评价方式：互评+师评

评价标准：

Great!

Super! 对话内容基本完整，

语音语调基本正确。

对话内容正确，语音

语调正确，表演自信。对话内容完整，语音

Super! 语调优美，有一定的

表演意识，自信

且生动。

Part 2 1.Daddy Pig, Mummy Pig, George

Key word: giant, angel kitten

Key Structure:

评价目的：

检测学生是否认真倾听评价维度：学习习惯

评价内容：倾听习惯

评价主体：学生

评价途径：倾听模仿观察表现

评价方式：师生共评

评价标准：

…is…like …

He/ She can…

kitten 1-5 Read and follow 1-6

Choose and say 1-7 Listen and enjoy the story 1-8

Choose one or two Peppa’s family members and talk about 1-9

Talk about students’ own family members

Big hands Very close 倾听认真，

并模仿正确。

模仿较正确，

但尚需改进。

评价目的：

检测学生是否根据评价维度：学习习惯

评价内容：阅读习惯

评价主体：学生

评价途径：集体校对

评价方式：即时自评

评价标准：

教师指导的阅读方法回答问题。圈出线索

安静默读

Part 3 Class Trip 1-1 Ask and answer T: What are the family members worried about? 1-2 Listen and think

1-3 Think and discuss T: Why is Peppa so confident? Please read the story after class. We will discuss it tomorrow.

通过思考，讨论找出Peppa信心满满的原因。让学生在核心句型的运用过程中，体会到家人的关爱和对自己潜移默化的影响。

评价目的：检验学生的语用输出。

评价维度：学业成果

评价内容：学生仿说

评价主体：师生

评价途径：学生输出内容

评价方式：互评+师评

评价标准：

Good!

Very good!

对话内容基本完整，

语音语调基本正确。

对话内容正确，语音

语调正确，表演自信。对话内容完整，语音

Super!

语调优美，有一定的

表演意识，自信

且生动。

Post-task activities

1.Story—My super family

2.Free talk

1-1 Enjoy the first part of the 让学生有感而发，分

story ‘My super family’

享他们的Super 1-2 Read the story family.

2.Encourage the students to introduce their family

Assignment

板

书

设

计

Listen and read the whole story.