Unit 1 In the sky第一课时教学实录

2A Module4 Unit 1

In the sky

教学设计

I. 教学内容

1. The usage of nouns of identify the natural objects

e.g.

the sun, the moon 2. The usage of the modal verb “can”

e.g. I can see the moon. 3. The usage of yes/no questions to obtain a simple response

e.g. Can you see the sun?

4. The usage of formulaic expressions to confirm or deny

e.g. Yes, I can. / No, I can’t.

II. 学情分析

学生之前已学过Can you …? 的问答句，本课时学习用句型Can you see …？来询问对方或他人是否看到了某一事物，而当别人询问自己时会做出相应的回答，这对学生来说有一定的学习基础。学生对Look at …的语句并不陌生，因为教师的课堂用语中常会听见这样的语句。本单元要学的新单词相对比较简单，而且是学生生活中常见的事物，因此我相应拓展了2个新单词sky和cloud，相对来说也是学生比较感兴趣的话题。

III. 教学目标

一、知识与技能

1、

能够听懂，认读，拼读单词sun, sky,cloud,rainbow,moon, star。

2、

能够用It’s …的句式来描述事物的特征。

3、

能够听懂问句Can you …?并用Yes,I can.或No, I can’t.应答。

4、

能够用Look at …的句型发出指令。

二、方法与过程

1、

通过对子操练、问答、念儿歌等活动方式操练。

2、

通过以旧带新的方法导入新授，并整合操练巩固。

3、

利用多媒体，创设情景，提供学生一定的语言背景。

三、情感态度、价值观

1、在获取他人信息的过程中，促使学生形成乐于交友的良好品格。

2、在活动的过程中促使学生形成乐于合作、勇于表达的良好品格。

3、通过学习激发学生善于观察，热爱天文科学的好品质。

4、在活动中激发学生的学习兴趣，增强自信心与自豪感。

IV. 重点、难点分析

1、能够听懂，认读，拼读单词sun,sky, cloud,rainbow,moon, star。

2、能够用Look at …的句型发出指令。

3、能够听懂问句Can you see …?并用Yes, I can.或No, I can’t.应答。

Procedures Contents 1.Warming up Pre-task preparation 2.Revision Methods Introduce Dora and Boots.

Ask and answer. T: What can you see?

S: I can see…

Purpose 创设情景，使学生快速进入学习状态。

复习已学句型，自然引出新授内容。

1.New word: sun, sky (1) Read and spell: sun

the sun Look at…It’s…

Look at…It’s…

(2) Practice.

Look at the sun. It’s …

(3)Rhyme. 2. New word: cloud New sentence: Can you see the ___ cloud?

Yes, I can../No,I can’t.

(1) Listen. (2) Read and spell:cloud

T:How many clouds? (3) Chant. (4) Make phrases: the _____cloud (5) Practice. Can you see the _____cloud?

Yes, I can.

No,I can’t. 导入新单词教学，学习Look at …的句型发出指令,尝试用It’s…来形容物体样子。

通过朗朗上口的chant来巩固单词。

在组词过程中加深对新单词的印象，并借此引出新的句型。

通过介绍乌云、下雨、彩虹的自然天气变化，让学生整体初步感知，在语境中体会彩虹的魅力。

While-task procedure 3. New word: rainbow (1)T: Can you see the black clouds? Yes, I can. Look at the sky. Can you (2) Listen. see ___? (3) Read and spell: rainbow Yes,I can./ No, I can’t. T: What colour is the rainbow? It’s …

(4) Enjoy a song.< The rainbow>

(5) Practice . Look at the sky. Can you see ___?

Yes,I can./ No, I can’t. 4. New word: moon Look at the sky. Can you see ___? Yes,I can. It’s___.

No, I can’t. 5. New word: star(s) (1) Read and spell: moon

the moon (2) T: How is the moon?

It’s…

(3) Say a rhyme (4) Practice. Look at the sky. Can you see ___? Yes,I can. It’s___.

No, I can’t.

(1) Read and spell: star

(2) T: How many stars? (3) Say a rhyme

(4) Listen and learn a song. A: Hello…

B: Hello…

A: Look at the sky. Can you see…? B: Yes, I can. I like the ___.It’s… / No, I can’t.

(1) Listen and tick (2) Listen and judge 通过儿歌感受月亮的美丽，并操练单词。

串联所学句子，构成新文本。

通过数星星操练和巩固单词，形成学生熟悉的儿歌，琅琅上口。

在学唱歌曲中激发学生的兴致，体验大自然的魅力。

通过角色扮演操练综合句型，激发学生兴趣，巩固新授句型。

1. Make a short dialogue

Post-task activities 2. Listening

Assignment

通过语言操练，整合所学内容，知识的结合输出和运用。

1. Listen and read the text twice on P38-40. 2. Copy the new words. 教学设计

本堂课的教学内容是牛津英语2A Module 4 Unit 1 In the sky，主要教授sun, moon, star几个空中自然物体，简单的单词和句型教授，对学生来说比较单调，那就需要老师对教材内容进行优化整合，所以这节课的设计思路就是把单词和句型进行整合，对教材进行语段重构，新旧知识衔接，组织新的语段，让学生能够简单的输出。

1、创设语境，引入新知。

考虑到低年级学生的特点，生性活泼好动，对动画卡通人物较感兴趣，所以这节课的背景是设计Dora和Boots去公园为故事情景，以天气变化为线索，一路学习今天的新的单词和句子。由于情境需要，我另外拓展了几个单词，sky,rainbow和cloud，总共6个新单词，在教授单词的同时出示新句型进行操练：Can you see…? Yes, I can./No, I can’t. 2、.紧扣主题，层层深入。

通过Dora和Boots在公园的看到东西，引入本课的主题In the sky切入新授的单词sun.并融汇句型的操练，出现第一段文本：Look at ….It’s….然后通过天气变化，太阳——乌云——下雨——彩虹——月亮——星星，这样的一个自然天气变化过程，学习相关的单词，让学生整体初步感知，同时在语境中体会大自然的魅力。在新句型的引出，我利用想象各种动物形状的云，出现第二段文本：Can you see the__cloud? Yes, I can./ No, I can’t.来教授，来激发他们学习兴趣。

3、形式多样，活跃课堂。

因为是低年级学生，我在课堂教学上较多地运用了一些rhyme和chant，所以在单词句型教学中我通过图片、歌曲等形式来吸引学生注意力，创造轻松愉悦的课堂氛围，使学生不会产生枯燥感。在操练的方式上尽量避免单一，采取开火车单人说、同桌对说、男女生说等，创造了一个人人愿意开口说的语言环境，让更多的学生积极投入到课堂活动中去。

在最后post-task的部分，我把分散在每个环节的小的语段串联成一篇小的对话，出现第三段文本，帮助学生巩固新学的关键词，并通过语段的朗读，串联知识点，学会加以运用，变成自己的语言输出。