4 斜面优秀公开课教案

《斜面——研究斜面的作用》

黄山市徽州区岩寺小学 张 巍

教材分析：

《研究斜面的作用》是粤教版小学科学六年级下册第一单元第4课《斜面》的第一部分内容。本课，通过引领学生在实验过程中观察、记录数据、分析数据，从而形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念。

学情分析：

六年级第二学期的学生，有了前面三年半的科学学习，探究能力初步形成，对比实验模式清楚。教师创设好情境，为学生准备好材料，学生就能自主探究，通过获得数据的分析对比，很容易得出实验结论。

教学目标：

科学知识目标：

知道利用机械可以提高工作效率，了解新的简单机械——斜面；

能力培养目标：

1.培养学生观察、比较、描述和表达；

2.提出问题、猜测、设计实验；

3.学习使用工具和解释使用工具的意义。

情感态度价值观目标：

1.认识到科学是不断发展的；

2.意识到科学技术会给人类与社会带来好处；

3.尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。

重点难点：

重点：通过设计实验并用实验的数据来验证斜面是省力的。

难点：探究斜面省力的规律。

教学准备：

斜面、测力计、钩码（3个）、实验记录表。

教学过程：

一、情景导入：

出示课本图：

图1 问：搬东西上车为什么要架木板呢？这块木板到底起什么作用呢？

学生思考，后同桌进行交流。交流后，教师介绍什么是斜面：像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械，叫做斜面。这节课我们就一起来研究它的作用。

（设计意图：目的是吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，认识新的简单机械——斜面。）

二、活动：研究斜面的作用

利用之前学生的交流，直接引入：在工人搬东西的过程中，大家都感觉——斜面可以省力，但科学单凭感觉和猜测是不行的，我们能设计一个实验来研究这个问题吗？

引导学生设计探究斜面作用的实验，并制订了以下实验计划。

实验计划

我的问题：斜面能省力吗？

实验猜想：斜面能省力

实验材料：斜面、钩码（3个）、测力计

实验步骤：1.搭好实验装置。

2.先测出直接提升1个钩码的力，再测出沿斜面提升1个钩码的力。

3.按步骤2分别实验2个、3个钩码。

4.讨论、整理实验发现。

实验计划制订后，教师对实验中要注意的地方做以下几点强调：

1.只能改变物体的重量(钩码的数量），不能改变斜面的高度。

2.拉动钩码时要匀速、缓慢。

3.拉动方向需与斜面平行。

4.在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

5.注重小组合作、边实验边记录。

表1 研究斜面作用的实验记录表

提升不同的物体

我的发现

1个钩码

2个钩码

3个钩码

直接提升

的力（N）

沿斜面提

升的力（N）

斜面可以省力

待实验完成后，教师让小组派代表进行汇报。汇报一结束，教师紧接着提个问题：通过实验，充分证明了利用斜面可以省力，那怎样的斜面更省力呢？放手让学生自主进行实验。

实验计划

我的问题：斜面的坡度是否对省力有影响？ 实验猜想：斜面的坡度不同会对省力有影响。

要改变的条件：斜面的坡度

不改变的条件：斜面的高度、被测量的物体、测量的工具

实验步骤：1.搭好实验装置。

2.改变坡度，测出沿不同斜面提升1个钩码的力。

3.按步骤2分别实验2个、3个钩码。

4.讨论、整理实验发现。

表2 研究不同坡度斜面作用的实验记录表

（用1、2、3表示坡度由小到大）

沿不同斜面提升的力（N）

我的发现 坡度1

1个钩码

2个钩码

3个钩码

待实验完成后，教师让小组派代表进行汇报，并对他们实验的情况进行了评价。

（设计意图：让学生经历探究的全过程，经过前后两次实验，让学生学会迁移，在小组共同完成任务的过程中，各方面能力都得到锻炼和发展。）

三、课堂小结

让几位学生谈谈这节课学习的收获并评价自己在这节课上的表现。

坡度2

坡度3

斜面坡度越小越省力