4 早名师教学设计1

《早》第二课时教案

盐城市响水县六套中心小学徐秀英

教学目的:

1、引导学生理解作者是怎样的,为什么写梅花,学习“以花喻人”的写法。

2、体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

重点:

写梅花的用意。

教学过程:

一、复习导入

二、选读课文,感悟“早”

1、在这篇课文中,你最喜欢哪节?有感情地读一读,说说你喜欢原因。

2、指名读同学自身选定的小节,感情朗读汇报,并说说喜欢的原因。(同学一般都是选择第五节和最后一节,重点指导同学朗读)

三、欣赏梅花

1.过渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。轻声读或轻声读或轻声读或默读课文,画出课文中写梅花的句子。

2.赏读:

根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子,读一读,品一品,同时思考这两处可以调换吗?作者为什么这样写?

片断一:

还没进门,迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡,像是桂花香,又像是兰花香。

片断二:

迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。

3.交流:

你读懂了什么?

学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味。

四、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来

1引出“早”的故事

2.用自己的话说说鲁迅“早”的故事,并说说自己的体会。

学生交流话题:鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早、事事早的信念,并为此奋斗了一生……3.你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?学习“以花喻人”的写法。

学生交流话题:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面……

4.小结引出下文道理

同学们,“早”字是鲁迅学习的精神品质品质品质所在,一个小小的“早”字,代表的是一个信念,一种精神品质品质品质,一生的奋斗目标。

出示:

要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。

(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早)

(3)此时你最想说的是什么?(大家自由谈)

四、总结拓展

小结:是的,鲁迅就是这样时时早,事事早,奋斗了一生,最后终于成为大文豪,一生写了许多优秀的作品,激励了一代又一代的青年人。希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做“东风第一枝”!

五、练习

1、学习“以花喻人”的写法:能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人。

2、(任选一题作答)

(1)、搜集鲁迅名言

(2)、阅读《从百草园到三味书屋》。

板书

早

梅花:鲁迅:

开得早以花喻人时时早

冰清玉洁事事早