第四节　澳大利亚公开课参赛课教案

《澳大利亚》教学设计

乃林蒙古族实验中学 李海燕

【设计理念】

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

【教学目标】

1.对照地图，能说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点。知道澳大利亚四面环海，是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家。

2.阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。培养学生利用旧知识探究新问题的能力。

3.阅读课文，了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况。

4、读澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图，找出澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系，认识到因地制宜，利用自然条件发展经济的必要性。

【教学重点】

1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。

2.通过澳大利亚的采矿业、冶金业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

【教学难点】

培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。

【教学方法】

主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。

【教学准备】制作多媒体教学课件

【教学时间】1课时

【教学过程】

【导入新课】展示澳大利亚悉尼歌剧院的图片

教师：这是哪个国家的建筑景观？学生回答（略)澳大利亚的悉尼歌剧院不仅仅是悉尼艺术文化的殿堂，更是悉尼的灵魂，能在这里看上一场歌剧，更是一种人生享受。这里不仅有悉尼歌剧院，还有很多自然现象值得我们去探索，游览。今天，我将和大家一起到澳大利亚去探索、游览。首先我们了解一下今天的学习目标。

（幻灯片展示学习目标）

展示澳大利亚的国徽图片

教师：国徽上有该国家的两种动物，知道是哪两种动物吗？国徽上为什么有这两种动物？还有哪些特有动物？

学生：袋鼠

鸸鹋（有的学生会把鸸鹋误认为是鸵鸟）

（特有生物知多少）展示几种澳大利亚特有生物的图片

教师简单介绍：袋鼠——国兽，袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活

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中的一道重要风景

。袋鼠拖着美丽的长长尾巴，怀藏可爱的“小袋鼠”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，洁净的城市里。鸸鹋是澳大利亚特有的动物，

它比鸵鸟更高大，是世界上最大的鸟之一不过翅膀和尾巴已退化，不会飞翔，但善于飞跑，由“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的称号。世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。鸣叫悦耳的琴鸟，是澳大利亚的国鸟。澳大利亚还有许多世界上特有的植物，例如桉树、金合欢。花团锦簇的金合欢是澳大利亚的国花。看到它们，仿佛进入到遥远的地球演化年代。澳大利亚的古老生物有多少？（学生阅读P67阅读资料）澳大利亚的生物具有原始性和特有性特征，古老生物众多，因此，有人把澳大利亚称做“世界活化石博物馆”。

（过渡)为什么澳大利亚保存了这么多的古老生物？这些特有的生物与澳大利亚的自然地理特点有什么关系？我们只有了解了这个国家，才能做出评论。澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。

活动一：出示澳大利亚在世界中的位置图。引导学生分析讨论以下问题

（1）明确其地理位置。（试从半球位置

、海陆位置

、纬度位置分析）

（2）归纳位置特点。

生：（略）。

师：澳大利亚位于南半球，四面环海南回归线从中部穿过，是一个独自占有一个大陆的国家。其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。

活动二：下面请同学们来讨论以下两个问题：

（1）澳大利亚大陆都处在南半球的海洋上已经有6500万年了。想一想这对生物的进化会有什么影响？

（2）实际上，长期孤立地存在于南半球的海洋的不仅仅澳大利亚，还有南极大陆，南极大陆为什么特有生物少呢？

生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。

师：对问题进行总结。(分析1：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类；2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。) 教师进一步描述：澳大利亚众多的古生物有助于科学家了解其生活习性及古地理环境，进而可以推测地球环境的变化。

（过渡）澳大利亚不但有“世界活化石博物馆”的美称，还被称为“坐在矿车上的国家”我国每年从澳大利亚进口大量的铁矿石，将宝山钢铁厂布局在上海，就是为了接近原料产地——澳大利亚。我国铁矿资源丰富，为什么还要从澳大利亚进口呢？

学生：略。

活动三：课件展示澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图，阅读P70第一段回答下列问题：

1、澳大利亚的矿产资源有什么特点？

2、有哪些主要的矿产？

2

3、铁矿、煤矿和铝土矿主要分布在哪里？

学生：略。

教师总结。

（过渡）依托丰富的矿产资源，澳大利亚发展了采矿业和冶金业。（展示采矿业图片）

活动四：阅读课文P70、71内容、P72阅读材料及2001-2008澳大利亚矿产品出口占商品出口总额的比重图，完成下列要求：

1、采矿业有什么特点？

2、矿产品主要销往哪些国家？

3、为什么澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”？

4、采矿业和冶金业在国民经济中的地位有何变化？

（过渡）虽然采矿业和冶金业对本国经济贡献较小，但其对世界工业发展具有举足轻重的作用。澳大利亚仍延续着“坐在矿车上的国家”，在采矿业的基础上，澳大利亚也发展了冶金业。澳大利亚主要有哪些冶金工业中心，分布在哪里？为什么分布在这里？和附近矿产资源之间有什么关系？

活动五：读澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布图，完成下列问题：

1、找出主要的冶金工业中心及冶金工业部门。

2、任选一冶金工业中心，完成下列要求。

（1）说出该中心主要的冶金工业部门。

（2）找出该中心附近对应的矿产资源。

（3）分析该中心分布在沿海地区的原因。

3、假如你到澳大利亚发展钢铁工业，你会将钢铁工业中心布局在哪？为什么？

学生讨论、交流。

【总结】通过这次澳大利亚之旅，你收获了什么？

一、世界活化石博物馆

1、古老生物众多。

2、具备古老生物生存的自然环境。

二、“坐在矿车上的国家”

1、发达的采矿业，以出口矿产品为主。

2、冶金工业中心分布与矿产资源的关系。

【巩固练习】幻灯片展示

这就是南太平洋上的一个国家，它环境优美，哪里的人“坐在矿车上”被特有动物簇拥着，正扬着白帆驶向世界。希望同学们努力学习，有机会真正实现澳大利亚之旅！

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