第一节　日本教学设计实例

教学设计《我们邻近的国家和地区——日本》

阿瓦提县第一中学

李晓荣

一．教学目标及其对应的课程标准

1．课程标准

（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。

（2）根据地图和资料，说日本自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，运用板块构造学说解释其形成的主要原因。

（3）了解日本是个多火山地震的岛国，平原狭小，海岸线曲折，多港湾的地形特点。

（4）借鉴日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。

2.教学目标: 知识与技能：根据地图，认识日本的自然环境，培养阅读地图的能力；能用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。

过程与方法：学生通过阅读各种图表和文字资料获取地理知识，提高了比较、归纳的能力；将课程知识点分成一系列不同的场景，并以旅游日本作为贯穿始末的主线，让学生争对各场景进行思考、讨论，解决各个问题，从而学习知识点。

情感态度与价值观：培养学生防震意识和环保意识，体会并树立发展经济要保护环境的人地观。利用火山为人类造福的问题，使学生学会辩证的分析地理环境问题。

重点难点：日本自然环境特征，多火山、地震的成因，以及防灾的教育。

三．教学方法

教学方式主要采用问题引入式、分组讨论、创设情境等，学习方式主要是主动学习、探究、合作学习方式，培养学生的探究能力、合作交流能力。

四．教学手段

运用图片，视频创设教学情境，增强教学的直观性，提高学习热情。

五．教学过程

教学过程

一．导入新课 1. 课前三分钟：观看视频（爱在华夏）谈一谈：假如发生地震，你的逃生办法有哪些？大家知道吗？5.12汶川大地震发生时，哪个国外救援队最先到达的？

2.（多媒体播放日本景观图片）今天我将带大家去

“地震国”

之称的邻邦日本去看看。（板书：日本）

3.问题情景(过渡)：去日本我们可以选择哪些交通工具呢？（

火车

汽车

飞机

轮船）为什么不能选择火车和汽车？(日本是个岛国，海上交通便利) 转承：日本位于亚欧大陆东部的孤岛链上，是中国一衣带水的邻邦。

（一）岛国

1. 领土组成

（1）让学生讨论：日本的领土组成有何特点？领土主体部分在哪儿？(学生回答：日本是个群岛国，主体部分主要为北海道、本州、九州、四国四大岛，其中本州岛最大) （2）教师小结：日本是一个典型的群岛国家，国土由北海道、本州、四国和九州四大岛和3900多个小岛组成，通称日本列岛。国土面积共计37.7万平方千米，其中四大岛面积就占95.4%，尤以本州岛为最大，地位也最突出。人口多达1.27

亿，是一个地狭人稠的国家。(让学生在空白图上填出日本的主要组成部分——四大岛的名称。) 板书：岛国——四大岛为主体

2.地理位置

引导读图：课件展示7.1“日本在世界的位置”并闪现日本部分，引导学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。

（1）海陆位置

日本濒临的海洋有哪些？(东临太平洋，西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海同中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。日本是处于太平洋西部的一个国家) 板书：海陆位置——太平洋西北部

（2）大洲位置

日本属于哪一大洲？(亚洲)在该洲的什么部位？(亚洲东部)属于世界十三大区的哪一区？(东亚) 板书：大洲位置——亚洲东部

（3）纬度位置

过渡：到了日本，我们同学可能最想看到的就是日本的国花——樱花，同学们一起来欣赏一下绽放的樱花。（播放介绍樱花的照片）同学们听没听说过“樱花前线”？

在日本，樱花由温暖的南方向北方依次开放，形成一条由南向北推进的“樱花前线”。

樱花为什么由南向北依次开放而不是同时开放呢（因为气温的差异）？

（非常好）那么气温的差异又是怎么形成的呢？（所跨的纬度不同。纬度位置是影响气候最主要的因素。课件展示7.2“日本的地形”）

（好）我们来看看日本所跨的纬度范围。找一个地区的纬度范围，只要找到最南最北的两条两条纬线。（读出纬度范围25°N—45°N）

提问：日本跨经纬度广主要是什么原因呢？(日本南北国土狭长，并与经线斜交)日本跨经纬度广会对日本的地理环境造成什么影响呢？(日本跨经纬度广将使日本的地理环境更为复杂多样，比如跨纬度广，南北温差大，跨经度广，东西地方时相差就大等) 读图： (日本的海岸线更为曲折，海岸线总长3万千米，是世界上海岸线最长的国家之一。日本各地距海很少超过100千米，沿岸曲折，多优良港湾，且多不冻港，尤以太平洋沿岸和濑户内海为最好，良港毗连，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外贸易都十分有利。日本许多有名城市都在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，其中神户和横滨是全国著名的海港，也是日本两个最大的对外贸易港口) 板书：海岸线曲折——多优良海港

（二）地形

1.引导分析：课件展示图7.1“日本的地形”，

提出问题：同学们！陆地基本地形有哪几种？(平原、山地、丘陵、盆地、高原)那么日本地形有哪些？请大家结合图，从图上找答案。(学生回答：日本以山地地形为主，平原面积狭小，多位于河流下游和沿海一带) 教师小结：地表崎岖，山脉纵横是日本地形的基本特征。山地和丘陵占总面积的71%，著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰，日本人民奉为“圣岳”。平原面积狭小，分布零散，多位于河流下游和沿海一带，其中最大的关东平原只有1.68万平方千米。(闪现关东平原，让学生在空白图上填出关东平原)日本平

原面积虽小，但对经济生活有着特别重大的意义：这里是人口密集、工厂林立、城市毗连、经济最为发达的地区。

板书：山地地形为主

（三）多火山地震

1.提出问题：同学们！请注意观察富士山附近有个符号“”，该符号代表什么意思？(富士山为火山。富士山是日本国的象征，是日本著名的旅游胜地，山麓樱树成林，景色迷人，山顶常有积雪，附近有瀑布、温泉和湖泊，湖光山色，风景优美。但它也是一座能给人带来灾难的活火山，日本火山众多，火山爆发常伴有地震的发生，所以日本是个多火山、地震的国家) 板书：多火山、地震

2.播放图片：播放有关日本火山爆发、地震发生时的图片，使学生获得感性认识。

3.提出问题：日本被称谓“火山之邦，地震之国”，在日本平均每年发生的有感地震有1000多次，2-3年就会发生一次破坏性的地震，。日本为什么会多火山、地震？请结合板块构造学说分析，课件出示图7.7“日本及附近地区的火山、地震带”，让学生分析。

4.教师小结：世界上有两大火山、地震带：一是环太平洋火山地震带；二是地中海—喜马拉雅火山地震带。日本处在最大的环太平洋火山地震带上。(课件闪动)所以日本火山、地震频繁。从板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。

5.提出问题：应对地震，日本采取了哪些措施？

日本应对地震的措施之一：传统民居多用质地较轻的建筑材料，如木屋。日

本应对地震的措施之二：经常进行防震演习

6.提出问题：日本丰富的抗震经验值得我们借鉴。事实证明，只要抓住震前的十几秒钟完全有生存下来的希望。我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么

建筑设计与选材有严格的抗震要求；设置地震避难所；定期进行防灾演习；进行防震减灾教育。 7.提出问题：火山能给人类带来灾难,但在火山非活动期间,能够利用火山为人类造福吗? 三．小结

1、日本的地理位置？

2、日本的四个大岛是指哪几个岛屿？

3、为什么日本会成为多火山、地震的岛国？

【板书设计】

课后反思：《我们邻近的国家和地区——日本》一节是教材中介绍的第一个国家，希望能通过这节课向同学们渗透分析一个国家自然环境的方法，使同学了解分析一个国家的自然环境要从位置，地形等方面入手。在本节课的教学当中，充分体现了“学习对学生有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”等理念。针对当下的地理教学现状，在本节课的教学当中以培养学生的地理学习兴趣为出发点，创设了许多直观生动的地理教学情境。采用学生比较感兴趣的富士山、樱花来引起学生的兴趣，为提高课堂教学的有效性，对本节课的重点内容进行了及时的巩固，为知识目标的落实奠定的基础。