第四节　澳大利亚优秀教学设计

主备人：张英 课题

第八章 第四节 澳大利亚

课型

新课

执行时

间

课标要求

认识国家，在地图上指出国家地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料联系自然特点简要分析因地制宜发展经济的实例。

教学

目标

过程与方法

知识与能力

1运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；2运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。

1通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：2尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：3运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。

情感态度与价值观

1创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；2引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考

，乐于探究的学习态度；3树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。

学情分析

初一的学生经过快一年的地理学习，已经具备了基本的地理知识和地理技能，能对一些简单的地理事物或现象进行分析、归纳总结。而且在本学期，也学习了较多的国家和地区，初步掌握了一些分析国家和地区的方法。初一的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动,所以在本节课中可以让学生自己试着来寻找澳大利亚多特有动物的原因，以及通过读图对地形、气候等自然条件的分析进一步探讨它们对澳大利亚农牧业的影响。

教学重点

①知道澳大利亚的三个特殊称呼；②归纳澳大利亚有“世界活化石博物馆”之称的原因③分析发达的养羊业与地形、气候的关系，是学生树立正确的人地关系

教学难点

①

用大陆漂移说解释澳大利亚“世界活化石博物馆”之称的原因

②分析发达的养羊业与地形、气候的关系，是学生树立正确的人地关系

教法

学法

教

学

反

思

先学后教，当堂训练

自主学习与小组合作学习结合

这节课做得较好的地方有：

1、新课导入的效果明显：以澳大利亚特有动物和景观图片视频播放引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家，引入本节课的课题

2、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。

3、树立学生正确的人地关系理念。

4、课件的设计符合学生的年龄特点

课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生互动仍不够充分，问题的设计不够老练，学生的兴趣没被充分调动。

2、教学过程流畅，人地关系这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。

1

教学流程ZXXK][来源:Zxxk.Com][来源:学科网教学活动

设计意图教师活动

问题1：我这里有个神奇、美丽又富饶的国家，大家想不想去看看？（课件：澳大利亚风光片段）引入课题——《澳大利亚》

下面就让我们一起欣赏它那绚丽的风光，开始我们的澳大利亚之旅吧！

学生活动

学生自由回答。

学生观看视频片段，对澳大利亚有个初步了解。

1、激发学生兴趣。

2、陶冶学生的情操，给学生以美的享受，让学生有身临其境的感觉，激发学生对澳大利亚的探究渴望。

[来源:Z_xx_k.Com]

（一）

创设

问题

情境

，

引出

课题

。

（二）

新

课

一、出示教学目标：1、通过读图知道澳大利亚的领土组成，是世界上唯一拥有一个大陆的国家。2.通过自学课本正文和阅读材料，完成课本活动，能够找到、记住并说⒈

出“澳大利亚有哪些特殊的称呼。”世界活化石博物3.知道澳大利亚特有的动物，并说明原因。4.通过讨论合作学习理解澳大利亚发展农牧业的优势。

二、自主学习，速读课文找出澳大利亚的三个特殊称呼

学生自读教学目标，明确学习目的

学生明确本节课要达到的目标

速读课文找称呼并说出

思考回答：与他的自然环境有关系

学生独立完成

澳大利亚特有动

学生明确本节课要达到的目标

先学，提高学生的自学能力

让学生学会描述一个地区的地理位置，学会学习的方法。基本理念中的“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”，增强趣味性，同时培养学生收集分析、处理地理信息的能为什么澳大利亚有这三个特馆

转接：殊称呼？

今天我们先学前两个，首先学习是：世界活化石博物馆

出示自主学习二：

2

讲

授

因为古老，澳大利亚被称为活化石博物馆，是与澳大利亚的地理位置有关

物：袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉

他们共有的特点是古老

力和语言表达能力。

展示“澳大利亚”地图质疑：

澳大利亚的地理位置在哪里？

读图说图，描述澳大利亚的地理位置：南半球、西临印度洋、东临太平洋，独占一块大陆的国家。

完成学案部分

骑在羊

大利亚的养羊业。

动物“养”得好，牲畜养得也不赖。

学生回答。

最值得一提的是——羊。

二、“骑在羊背上”国家

观看视频，了解澳

（播放

“澳大利亚的养羊大利亚的养羊业。

业”。）

学生回答。

2 提问：视频中为什么把澳大

应该说澳大利亚不仅是野生观看视频，了解澳利亚称为“骑在羊背上”的国家？

学生看图认识四个讲述：除了羊之外，澳大利亚还有其他的农牧业，因自然条农牧业区并观察其分布地区。

教材P76页的“活动”是学完成学案

***利亚地理知识的重要部背件不同形成了四个不同的农牧业分，教师指导学生完成好这一部

分的学习，是能否比较全面地掌上区。（出示澳农牧业分布图，其间

握有关澳大利亚地理知识的关的简单介绍牛粪对澳大利亚牧场的键。因此，教师要充分调动学生

的学习积极性，发挥学生的主动国影响）

探究精神和协作学习的精神来学家

习。这也是本节课的第二个重点归纳总结：

兼难点，学生很难独立来完成，1、（1）澳大利亚东部地形以小组合作讨论回答即使采用小组讨论的方式，学生也未必分析得很到位，这就需要山地为主，中部以平原和低缓的（前后桌4--6人一在讨论时，教师要走到学生

3

盆地为主，西部则以低矮的高原为主。

小组）：

第一、三大组：（2）与地形的关系：西部、教材第76页活动北部、中部地区是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，没有大型肉食动物，因此适合露天围栏放养。东南部和西南部沿海平原区，既适合牧羊，又适合发展耕作业，二者在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。

2、（气候类型略）气候类型呈半环状分布。

1。

第二大组：教材第76页活动2的第（2）、（3）小题。

1、东部山地——大分水岭（海拔：

中去，积极给予学生指导，帮助学生突破重、难点。学生在归纳总结完成后，要使学生认识到澳大利亚农牧业的分布正是因地制宜的结果，从而达到三维目标的实现。

800——1000米）；

（允许发散思维，只要有道理就给予肯定，并鼓励学生更积极思2、中部——平维。）

原（大自流盆地，

与气候的关系：澳大利亚中、海拔小于200米）；

西部和北部地区为广大的热带沙3、西部——低矮高

原（海拔：200——

漠气候和热带草原气候区，较为

1000米）。

干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。以

完成学案三 3 粗放为主。东南部夏季高温多雨，

冬季温和湿润，西南部冬季温和

湿润，夏季高温干燥，这样的气

候特点适宜畜牧业，同样适宜耕

作业，因此这些地区发展了混合

农业。

讲述：澳大利亚农牧业的分

布，正是澳大利亚人充分利用不

同的自然条件，因地制宜地结果。

用歌谣来进行小结，是对本节主

小结：随歌谣学地理：

要内容的高度概括，而且也朗朗

独占大陆的国家，库克船长发现上口，便于学生记忆。

他；

特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；

4

鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化；

气候环状多样化，咱是冬来他是夏；

地广人稀好牧羊，农牧生产机械化。

见学案部分

说板书设计

第七节“澳大利亚”

学生完成学案的当堂练习

巩固所学的知识

一、

世界活化石博物馆

南半球

孤立的地理位置

南回归线横穿

四面环海，与世隔绝

二、“骑在羊背上”的国家

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