第二节　巴西优秀教案设计

花都区长岗中学地理学科教学设计

第九章

第二节

巴西

课型：新授课 主备：梅婉芳 审核：地理备课组 时间：第14周

一、课前准备

【教材分析】

1、

学科核心素养：区域认知：巴西的自然环境位置、地形、气候等；人地观念：热带雨林的开发与保护。

2、教材分析：巴西是南美洲面积最大，人口最多、经济最发达的国家，它基本代表了南美洲的发展进程和现状，因此对巴西的学习不仅是了解一个国家，而且间接了解南美洲。教材通过以下三方面对巴西进行介绍：“大量混血众人的社会”、“发展中的工农业”、“热带雨林的开发与保护”。为了是内容衔接更顺畅，本课堂调整了教材顺序，先介绍巴西的自然环境与“热带雨林的开发与保护”，下一节课才学习巴西的人文环境。

【学情分析】

通过之前区域地理学习，学生基本掌握分析区域的方法。

【教学目标】

1.在地图上说出巴西的地理位置，首都。

2.运用地图及其资料，说出巴西气候和地形等自然条件特点。

3.分析巴西在开发利用热带雨林和保护环境方面的经验和教训，培养正确的资源观和环境观。

【教学重点】

1. 运用地图及其资料，说出巴西气候和地形等自然条件特点。

【教学难点】

1.分析巴西在开发利用热带雨林和保护环境方面的经验和教训，培养正确的资源观和环境观。

【教学策略】

讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学，小组讨论法

二、教学过程

教学环节：导入新课-展示本节课的学习目标-提出问题-引导解决-当堂训练-达成小结

教学环节

导入

学习目标解读

自然环境

展示图9.15 巴西在世界的位置

板书：一、巴西的位置

1.半球位置2.海陆位置3.纬度位置

展示图9.20 巴西的地形

板书：

巴北南教师活动

展示图片，联系第31届夏季运动会时事热点引出本节课主题

学生活动

读学习目标

读图分析巴西的位置

设计意图

引起学生注意，提高学习兴趣

对整节课有整体了解

培养学生读图分析能力

在课本图中圈划，读图分析巴西的地形、气候、植植被

热带雨林

热带草原

水文

亚马孙河

被、水文等特征

培养学生读图分析能力

通过列表更清晰对比巴西区域特征

地形

亚马孙巴西高气候

热带雨林气候

热带草原气候

西

部

平原

部

原

过渡

热带雨林的带雨林

巴西的植被主要有两种类型，今天着重认识巴西的热

提高学生的学习主动性

1 展示图片森林的作用、雨林的开发、保护雨林的措施

自学书p87-89探讨：

1、热带雨林的作用？ 开发与保护

播放视频《“地球之肺”巴西热带雨林》

花都区长岗中学地理学科教学设计

播放视频《全球变暖海平面上升》

2、巴西人们如何开发雨林？ 3、雨林被过度开发带来的后果？ 4、巴西保护雨林的措施有哪些？

视频加深学生对雨林作用的印象，从而树立正确的环境观。

达标检测

小结

检测学习效果

三、板书设计

自然环境 一、位置：半球位置：西半球、南半球

海陆位置：位于南美洲；东

大西洋 纬度位置：0°；23.5°

大部分属热带

二、地形

三、气候

四、植被

五、水文

巴西

巴北亚马孙热带雨林热带雨林

亚马孙

西

部

平原

气候

河

南巴西高热带草原热带草原

部

原

气候

热带雨林的开发与保护

人文环境

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