3　夫妻间的人身和财产关系名师教学设计2

《夫妻间的人身和财产关系》教学设计

浙江省杭州第九中学

孙素琴

一、教材分析

《夫妻间的人身和财产关系》是选修五

《生活中的法律常识》专题五第三框的内容。本框分为两目内容：夫妻间的人身关系和夫妻间的财产关系。前一框《法律保护下的婚姻》明确婚姻法中规定的基本原则、男女双方结婚的条件、结婚登记的程序等，讲的是男女双方如何确定婚姻关系，那么确定婚姻关系后，法律上对夫妻双方又有什么规定呢？本框知识就是围绕“婚姻”这一话题继续展开的，是前一框知识的延伸和深入。通过学习，学生可以理解夫妻在家庭中地位平等是夫妻关系的核心，明确婚姻关系的确立就意味着夫妻权利义务关系的建立，懂得婚姻家庭需要经营，加深对爱情和婚姻的理解，从而树立正确的婚姻家庭观。

《普通高中思想政治课程标准》中的表述：结合正反两方面的案例，解析夫妻之间财产关系及其他方面的权利与义务。

《浙江省普通高中学科教学指导意见（思想政治）》对本节课内容的教学要求有：1.明确夫妻关系的核心。2.了解夫妻人身关系及其主要体现。3.把握夫妻财产关系的主要内容及其处置方法。

二、学情分析

本节课授课对象为选修课学生，该班学生平时活动积极、表现活跃，乐于探究。有较强的表达能力和一定的法律意识，思维上敏锐活跃但全面深刻不足。他们具有强烈的创新精神和探索能力，对新事物充满好奇和热情，但理性思维有待提升。而本框知识内容有一定的理论性和拓展性，因此需要结合案例分析、依托活动来增强学生对知识理解，提升学生的法律素养。

三、教学目标

（1）知识目标：学生知道夫妻间人身关系的核心及主要体现，能够分析简单的法律案例，区分夫妻间财产的归属。

（2）能力目标：通过小组讨论，学生可以提高参与意识，提升合作分享能力。通过阅读列出知识体系，学生可以提升阅读的能力、自主学习的能力。通过上台讲解，学生可以提升分析表达的能力。

（3）情感、态度和价值观目标：通过本课学习，学生明确夫妻权利义务关系，加深对爱情和婚姻的理解，树立正确的婚姻家庭观，增强对家庭的责任感。

四、教学重点难点 教学重点：夫妻间财产关系的主要内容及其处理方法。

教学难点：夫妻间财产关系的主要内容及其处理方法。

五、教学策略与手段

本课内容具有一定的理论性，采用“小品表演”、“案例分析”、“小组探究和合作学

习”等活动方式，创设轻松的学习环境，加强法律知识的生活化，活跃气氛，调动课堂积极性，促进学生掌握相关知识。通过平板发送课堂练习，并运用智慧数据分析了解学生知识的掌握情况，有利于精准把握学情增强教学的有效性。通过多种方式加强生生合作、

师生对话和交流并促进二者共同发展，把教学过程变成一种动态的、发展的、愉悦的创造过程。

通过增添课堂活泼和趣味，促进学生依托活动掌握的法律知识提升法律素养，增强课堂的生命和活力，培养学生学习能力和创新能力。

六、课前准备

（1）学生的学习准备：学生预习课文、准备小品。

（2）教师的教学准备：做课件、编写平板练习。

（3）教学环境的设计和布置：智慧课堂教学环境，教室内空气清洁及教学设施摆放合理之外，合理扩大学生身体活动的范围。

（4）教学用具的设计和准备：教师、学生均需准备好平板。

七、教学过程

（一）夫妻间的人身关系

【法律观察】

小品《小川和小美的故事》

（一男一女）场景设置：求婚

旁白：这是小川与小美的故事

小川（男）：（单下跪，捧上戒指）你愿意嫁给我吗？

小美（女）：（十分惊喜，但犹豫一下）我愿意，但……

男：等我们结婚后，你的收入是你的，我的房子、车子、收入也是你的。

旁白：结婚后一年，小美怀孕了。

男：小美，我们给孩子取个名字吧。姓王，叫王什么呢（作思考状）

女：姓王？这孩子必须跟我姓。我辛辛苦苦生下的孩子，肯定要跟我姓。

男：哪有孩子不随父姓的道理

女：都2019年了，还搞父系社会那一套吗？现在男女平等，我十月怀胎生下的孩子，必须跟我姓。另外孩子出生后，你把工作辞了，在家照顾宝宝吧，我的工作不错，我可以养你。你不要工作了，专心在家带孩子吧。

男：这怎么可能！！！（很生气）我看你，在家都不做家务，衣服也不洗，整天想着出去玩。我收入也不比你低，你把工作辞了，做全职太太吧，也不要出去参加同学聚会什么的，安心在家带孩子。自古都是男主外，女主内的。女人不要太要强，抛头露面不好的。

旁白：结婚后第四年，他们已经有了两个女儿

男：小美，我们有了两个女儿，我们再生一个儿子吧。

女：我不想生了，太辛苦了。

男：那可不行，我是一定要有儿子的。没有儿子，在我们老家可要被笑话的。

女:

我反正不要再生了。

师：小川和小美4年相处中有很多美好的事情，也有一些磕绊。

从法律角度，分析小品中小川和小美的说法是否存在不妥的地方?并说出你的法理依据。

（小组内讨论，每小组至少能够说出一条。3分钟讨论时间）

（设计意图：通过对小品观察、讨论、分析，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提升学生观察合作分析能力，促使学生懂得“夫妻间人身关系的核心和主要体现”）

生：小组思考、参加小组讨论并分享自己的看法。

师：（小结）夫妻关系的核心：夫妻在家庭中地位平等。夫妻人身关系，是指与夫妻双方在家庭中的人格、身份、地位等方面的权利义务关系。

1.夫妻有各自使用自己姓名的权利。

2.夫妻双方都有参加生产、工作、学习和社会活动的自由。

3.夫妻双方都有实行计划生育的义务。

师：在两个人相处中，需要注意什么

？

一旦男女结为夫妻，双方都要履行家庭义务，共同完成家庭劳动等，许多事情应该平等协商，妥善安排。

（设计意图：让学生懂得美好的家庭生活来之不易，需要共同经营）

（二）夫妻间的财产关系

【法律辩论】

师：刚才小品中主要涉及的是夫妻人身关系。夫妻间的财产关系，也非常重要。经济收入是维系家不可缺少的物质条件。财产关系处理得当，小家庭可能风平浪静，如果处理不当，可能会家庭起波澜，甚至硝烟弥漫。

师：我们继续看小川与小美的故事

婚后的一天，小川听说股市行情不错，就把婚前自己买的车卖了，投资股票，获利2万元。妻子小美知道后，大发雷霆，责怪小川私自把车卖了，认为婚后做重大决定应该互相商量，并且车子是家庭共同所有，所以要求小川交出2万元。小川认为车子是婚前财产，自己享有支配权，这2万元是自己的个人财产，与妻子无关。

1.你认为谁说的有道理？说说你的理由

2.请从法律上，分析这2万元在夫妻财产中的归属。

（分析之前，请每个小组梳理“夫妻财产”的有关知识，并拍照上传）

生（步骤一）：表达自己的观点（支持小川或小美的说法，或者其他观点）。

生（步骤二）：自主阅读课文，并列出相关知识点，最后利用平板拍照上传与大家分享。

生（步骤三）：分析2万元在夫妻财产中的归属。

师（步骤一）：鼓励学生表达自己的观点

师（步骤二）：指导学生自主阅读课文，并通过平板展示学生学习结果。

师（步骤三）：评价学生学习情况。

（设计意图：引导学生梳理知识体系，在梳理的过程中提升阅读能力。在了解学生经验状况的基础上创设教学情境，引导学生理性分析现实生活中的法律问题，促进学生在活动中学习，在探究中成长。通过拍照上传知识，教师可以有效监控学生的学习情况。）

师：（不急于下结论，再把疑惑抛给学生）

师：同学可能存在疑惑，我们来看这个问题

下列属于夫妻共同财产的是（

）

A.小川婚前购买的汽车

B.小川因车祸获得的医疗费

C.婚后小美的一套化妆品

D.婚后小川独自购买彩票所得奖金 生：在平板上选出答案

师：通过平板发布随堂检测并收集学生数据

（设计意图：随堂检测互动中，教师可以通过数据分析了解学生对某一知识的掌握情况，可以精准把握学情并有针对性地进行重点讲解和分析。）

生：学生针对“夫妻人同财产”和“夫妻个人财产”

的条目逐一对应讲解

师：（讲解D选项。）婚姻关系存续期间，下列财产属于婚姻法第十七条规定的“其他应当归共同所有的财产”：

（一）一方以个人财产投资取得的收益；

（二）男女双方实际取得或者应当取得的住房补贴、住房公积金；

（三）男女双方实际取得或者应当取得的养老保险金、破产安置补偿费。

师：现在大家知道，前面2万财产的归属了吧？

生：（疑惑解开，自然明白）

（设计意图：先抛出一个复杂疑问--学生自主学习解决简单的相似的问题---通过推论解决复杂的问题，依靠学生自己的自主性、独立思考，发挥学生的自主学习能力）

【法律讲解】

师：现在我们再来梳理一下小川与小美的故事

小川与小美2015年3月订婚，此时小川购买了一处价值200万的房产。2015年5月小川完成了一本小说，7月小川与小美办理结婚登记，10月获得3万元的稿酬。2018年7月小美在一次事故中受伤，获得3万元赔偿金。在小美受伤后，有许多亲朋好友来探望，收到给家庭的慰问金1万元。2019年1月，小川父亲赠与他们10万元，小川用这10万元购买债券获利1万元。

上述财产中哪些属于夫妻个人财产，说出你的理由。

（每位小组做好记录，并选派一位代表上台来讲解）讨论3分钟

生：小组内充分讨论，做好记录，并选派一位代表上台来讲解

师：（对学生的发言作出评价，并最后补充）运用平板功能给发言学生点赞表杨

（设计意图：通过对阅读材料，小组讨论，集中小组智慧，上台讲解分析，激发学生主动探索与研究的愿望，通过对学生的评价促进学生了解自我欣赏自我的机会，进一步提高学生的表达沟通与分享能力）

【法律提升】

师：买房历来是中国人一件大事。小川和小美也是遇到了买房的问题。

他们买房又遇到了什么问题呢？请看视频

生：观看视频

师：从法律上讲

1.婚前小川全额付款，房产登记在小川名下，房产归属？

2.婚前小川支付首付款，房子登记在小川名下，婚后共同还贷，房产归属？

3.面对两难选择，你能帮助小川做到“两全其美”吗？

（设计意图：将当前热门的房产归属的话题与夫妻财产关系结合起来讨论，进一步深化对夫妻财产关系的理解。）

师：小川遇到了什么两难选择？我们怎么可以帮助他解决这个问题

生：一边妈妈要求买房写一个人的名字

一边是小美要求写两个人的名字

生：从法律上帮助小川解决这个问题。婚前写小川的名字，婚后约定房子为共同财产。

师：按法定财产来分，婚前买的房子不是个人财产吗？这个婚定会有效吗? 生：约定财产具有排除法定财产划分的效力，即夫妻有了约定，就可以不适用法律对夫妻财产的规定

师：约定的时侯，要注意什么问题呢？小品一开始说“婚后，我的房子、车子、收入也是你的”。如果一方反悔了呢，所以要注意什么问题

生：约定应当采用书面形式

师：我国婚姻法规定了可以采取夫妻约定财产制，即夫妻可以在平等自愿的基础上，通过约定决定夫妻财产的归属。

师：学好法律，财产关系处理得当，可以让婚因家庭关系更加和谐美满。

（三）小结

现在我们来说一说

1.夫妻关系的核心

2.夫妻间人身关系的主要体现

3.夫妻财产主要包括

夫妻还要相互继承遗产的权利和互相扶养的义务

展示知识体系：

（设计意图：总结知识点，促进知识的系统化，克服知识的零散性）

结束语：

法律是规范公民行为、保护公民合法权益，保护婚姻家庭的有效手段。日常生活中，美好的家庭生活不仅要夫妻二人遵守法律法规，更重要的是二人相互体谅、相互关心、相互尊重、相互支持、坚守家庭美德，共同营造温馨小家，一个小家照顾好了，社会就会多一份温馨和谐，我们才能更好地建设祖国这个大家！