二、鹏之徙于南冥教学设计｜教案在线预览

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《鹏之徙于南冥》教学设计【教学目标】1．初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点。2．理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张。【学习重点】1．超乎寻常的想象力。2．浪

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所属课文：二、鹏之徙于南冥

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2019-07-09 10:28:00

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学校：依安县实验中学

二、鹏之徙于南冥教学设计

未知

2019-07-09 10:28:00

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关键词：二、鹏之徙于南冥教学设计

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《鹏之徙于南冥》教学设计

【教学目标】

1．初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点。

2．理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张。

【学习重点】

1．超乎寻常的想象力。

2．浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。

【教学过程】

一、导入

欣赏《大鱼海棠》片段，说说你印象最深刻的一幕。

二、整体感知

1.品读第一段

第一段：世间万物皆有所待（不自由）

（1）第一段写了哪些具体内容? 鲲化为鹏

鹏鸟南飞

野马尘埃

杯水胶地

蜩鸠嘲鹏

远行备粮

（2）其中又以哪一件最为主要? 鹏鸟南飞。出现两次。

（3）它们之间有什么共同点? 世间万物皆有所待（不自由），

又有“小大之辨”（亦不自由）。

朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋；

冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；

彭祖——众人。

2.品读第二段

第二段：汤之问棘，问的是治国之道。

“汤之问棘”中鲲鹏的故事，与前文有哪些不同?这些不同体现了什么? （1）强调了北冥之远；

（2）未谈到鲲化为鹏的内容；

（3）强调了飞往南冥的过程。

体现了有高远志向的人，他的表现和追求，不是鼠目寸光贪图享受的人能理解的。治国之道，便是不可鼠目寸光，贪图小利。

3.品读第三段

第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待（无己、无功、无名——追求绝对的自由--逍遥的境界）。" （1）效、比、合、征这四种人能逍遥吗? 能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，但都被世俗所累；

（2）宋荣子和列子能逍遥吗? 宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；

列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”。

三、思考与探究

1.哪种人能达到逍遥境界？

“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”

能达到这种境界的，也只有课文最后提到的“至人、神人、圣人”了，因为他们“无己、无功、无名”。

2.你对这样的境界有何看法？

本文的主旨是追求一种“无所待”的精神自由的逍遥境界，即顺应万物的本性，悠然自在，适心任性，达到物我一体的精神上的绝对自由。

关于本教案的常见问题

Q：二、鹏之徙于南冥教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二、鹏之徙于南冥》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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