第四节　俄罗斯名师教学设计

初中教师网 www.cz910.com 《俄罗斯》教学设计（第1课时）

一、教学目标

1．能运用地图描述俄罗斯的地理位置、领土组成和首都，明确俄罗斯是一个海陆兼备的国家。

2．能运用地图找出俄罗斯的主要地形区和河流，通过地形区的分布和河流的流向判断出俄罗斯的地势特点。

3．理解纬度位置对俄罗斯气候的影响。

二、教学重点、难点

1．教学重点

俄罗斯的地理位置、气候、地形方面的特点。

2．教学难点

理解自然环境各要素间的相互作用，如纬度位置对气候的影响、地势对河流流向的影响等。

三、教学策略

世界区域地理的知识点繁多，但趣味性强。在学习《俄罗斯》一节时，可以依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、多媒体视频等教学资源，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习《俄罗斯》的兴趣；通过小组合作学习，培养学生阅读并运用各类地图的技能，理解地理环境各要素间的相互作用；利用讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，进一步加深学生对学习区域地理的一般方法的认知。

四、教学准备

1．教师准备

视频芭蕾舞选段《天鹅湖》、自制多媒体课件。

2．学生准备

地理教材、地图册、其他学习用具。

五、教学过程

导入新课

教师：播放视频，让学生欣赏优美的芭蕾舞《天鹅湖》，展示俄罗斯的相关图片。

学生：观看视频、图片辨国家。

教师：今天我们来了解俄罗斯的范围、位置和自然环境特征。

设计意图：通过展示视频、图片等信息，提出问题，激发学生学习俄罗斯的兴趣。

讲授新课

板书：第四节 俄罗斯

一、位置和范围

教师：指导学生用红笔描出俄罗斯的陆上疆界，用蓝色笔描出海岸线。

学生：按照老师的要求，勾勒出俄罗斯的范围。

教师：展示世界面积排在前六位的国家，让学生感受俄罗斯的面积之大，并让学生通过资料，了解俄罗斯东西距离遥远这个特点。指导学生结合地图，找出俄罗斯的主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等。

学生：在课本地图上找出并标注俄罗斯主要的陆上邻国。

设计意图：通过阅读地图，了解俄罗斯的范围及主要的陆上邻国。

活动一：查找俄罗斯的位置（三步）

步骤1──确定俄罗斯的半球位置

教师布置任务

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阅读课本37页“俄罗斯在世界的位置”图，确定俄罗斯的半球位置。

学生完成任务

（1）找出赤道，明确俄罗斯的南北半球位置──全部位于北半球。

（2）找出俄罗斯的经度范围，位于30°E向东到170°W之间（20°W和160°E构成的经线圈是东西半球的分界线）──大部分地区位于东半球。

设计意图：明确俄罗斯的半球位置，培养学生区域地理的学习思路。

板书：半球位置：东半球、北半球

步骤2──确定俄罗斯的海陆位置

教师布置任务

（1）找出亚欧两大洲的分界线，并标注。

（2）用不同颜色的彩笔，在37页“俄罗斯的地形”图上找出俄罗斯濒临的海洋。

学生完成下列任务

（1）请一位学生到投影前，指出亚欧两大洲的分界线──乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡，得出结论：俄罗斯地跨亚欧两个大洲。

（2）学生用不同颜色的彩笔标记出俄罗斯濒临的海洋：北邻北冰洋，东临太平洋，与北美洲隔白令海峡相望，西南濒临黑海和里海（注意：里海是世界上面积最大的湖泊），西临波罗的海。

设计意图：通过学生在投影上指图、在课本上标图，加深对俄罗斯海陆位置特点的认知。

板书：海陆位置

步骤3──确定俄罗斯的纬度位置

教师布置任务

（1）教师展示俄罗斯纬度位置示意图，学生结合课本37页“俄罗斯的地形”图，用彩笔标注出北极圈。

（2）上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响？（提示学生从农业发展、海洋运输等方面考虑）

学生完成下列任务

（1）学生找出北极圈并进行标注。

（2）归纳俄罗斯的纬度位置──俄罗斯大部分位于50°N以北的中高纬度地区，从五带的划分来看，主要分布在北温带和北寒带。

教师总结：纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。俄罗斯虽有漫长的海岸线，但大部分濒临北冰洋，气温低，封冻期长，不利于发展海洋运输。

设计意图：通过对俄罗斯纬度位置的学习，理解纬度位置对农业、交通的影响。

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初中教师网 www.cz910.com 板书：纬度位置：大部分位于50°N以北的中高纬度地区

活动二：认识俄罗斯的自然环境（三步）

步骤1──找出俄罗斯的主要地形区及地形特点

教师布置任务

（1）结合课本37页“俄罗斯的地形”图，找出俄罗斯的主要地形区并进行标注。

（2）分析俄罗斯的地形分布特点，并由此判断其地势特点。

学生完成下列任务

在图中找出俄罗斯的主要地形区，并完成下表。

设计意图：进一步培养学生在地形图上确定不同类型地形区的能力，并能依据地形区的海拔对地势的特点进行描述。

板书：俄罗斯的自然环境

主要的地形区及地势特点

步骤2──找出俄罗斯主要的河流和湖泊。

教师布置任务

（1）结合课本37页图7.48，找出俄罗斯主要的河流和湖泊。

（2）根据河流的流向，思考俄罗斯亚洲部分的地势特点。

学生完成下列任务

（1）找出俄罗斯主要的河流：伏尔加河（俄罗斯的母亲河）、叶尼塞河、勒拿河、鄂毕河。

（2）找出俄罗斯主要的湖泊：贝加尔湖──世界上最深、蓄水量最大的淡水湖泊。（教师展示相关多媒体资料）

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初中教师网 www.cz910.com （3）总结河流流向：伏尔加河自北向南流，位于亚洲的三条河流均自南向北流，所以俄罗斯亚洲部分的地势特点是南高北低。

设计意图：在了解俄罗斯主要河流流向的基础上，学会利用河流的流向来判断地势的起伏状况，进一步让学生明白自然环境中各要素之间的相互关系。

板书：主要的河流

步骤3──确定俄罗斯的主要气候类型，并分析其特点。

教师布置任务

（1）确定俄罗斯的主要气候类型，判断哪种气候类型分布最广。

（2）展示“全球年均温分布图”，观察俄罗斯的年均温，思考造成俄罗斯气候寒冷的主要原因。

学生完成下列任务

（1）结合课本38页图7.49“俄罗斯气候分布”图，找出俄罗斯主要的气候类型：温带大陆性气候、寒带气候、温带季风气候、高原山地气候，分布最广的是温带大陆性气候。

（2）观察“全球年均温分布”图，总结：绝大部分地区年平均气温在0℃以下，冬季长而寒冷，夏季短而温暖，属温带大陆性气候。俄罗斯大部分位于北纬50°至70°之间，北极圈从北部穿过，较高的纬度是造成俄罗斯气温偏低的主要原因。

课外链接：教师展示多媒体资料──北极的寒极“奥伊米亚康”。

设计意图：通过对俄罗斯气候种类及分布的了解，进一步探究造成俄罗斯气候寒冷的主要原因，让学生了解自然环境各要素间的相互关系。

板书：气候分布及特征

课堂小结

本节课我们从位置、范围、自然环境几方面对俄罗斯进行了初步了解，通过阅读教材和各种地图，以及观看视频和景观图片，我们了解了俄罗斯的基本概况，加深了对自然环境中各要素之间相互影响的认识，比如地势对河流流向的影响、纬度位置对气候的影响等，更重要的是明白了学习区域地理的一般方法。

六、教学反思

学生对于未知世界的好奇心是很强烈的，世界区域地理会带领学生进入不同的国家、不同的地区，感受不同的自然环境、不同的人文景观。教师应该利用学生更容易接受的视频、图片、图表等多媒体素材，开阔学生的视野，培养学生热爱地理的兴趣。在学习中结合地图，培养学生利用地图获取信息、分析信息和归纳信息的能力。

《俄罗斯》教学设计（第2课时）

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一、教学目标

1．运用地图和相关资料，联系俄罗斯的自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

2．根据资料和地图，找出俄罗斯主要城市并归纳俄罗斯交通运输的特点。

二、教学重点、难点

1．教学重点

俄罗斯的自然资源、工业及交通方面的特点。

2．教学难点

能借助材料，解释自然环境对工业和交通等方面的影响。

三、教学策略

世界区域地理的知识点繁多，但趣味性强。在学习《俄罗斯》一节时，可以依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、多媒体视频等教学资源，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习《俄罗斯》的兴趣；通过小组合作学习，培养学生阅读并运用各类地图的技能，理解地理环境各要素间的相互作用；利用讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，进一步加深学生对学习区域地理的一般方法的认知。

四、教学准备

1．教师准备

自制多媒体课件。

2．学生准备

地理教材、地图册、其他学习用具。

五、教学过程

导入新课

教师：展示新闻链接，通过上节课对俄罗斯自然环境的学习，这节课我们继续了解俄罗斯的自然资源。

学生：读新闻，感受俄罗斯丰富的油气资源。

讲授新课

板书：第四节 俄罗斯

三、丰富的矿产资源和发达的重工业

教师：指导学生结合教材“俄罗斯矿产资源和工业分布”图，找出俄罗斯主要的矿产资源。

学生回答预设：石油、天然气、煤炭、铜等。

学生活动：完成下面表格。

矿产资源

主要产地

油气田

铁矿

煤矿

教师小结：俄罗斯自然资源种类齐全，储量丰富，能够自给自足，为工业发展奠定了基础。请大家阅读材料“世界加油站”，并分组讨论：石油是什么资源？它会有枯竭的时候吗？单纯依靠资源出口的发展模式会出现什么弊端？如何解决？

学生：分组讨论。

学生回答预设：石油是不可再生资源，随着人类的利用会逐渐枯竭。单纯依靠资源出口的发展模式，经济受国际油价波动的影响大，而且在资源逐渐枯竭的时候，对国家的经济可能会产生毁灭性的打击。俄罗斯应该转变经济结构，积极发展高新技术产业，走可持续发展初中教师网－专业的初中教学资源网站！

初中教师网 www.cz910.com 道路。

设计意图：通过阅读相关资料和地图，了解俄罗斯丰富的矿产资源，并对单纯依靠资源出口的经济提出担忧。

板书：自然资源丰富

活动一：了解俄罗斯的工业及布局特点（两个步骤）

步骤1──查找俄罗斯主要的工业区

教师布置任务

（1）阅读“俄罗斯矿产资源和工业分布”图，查找俄罗斯主要的工业区。

（2）从图中找出各工业区主要的工业部门，并总结特点。

学生完成任务

（1）找出俄罗斯主要的工业基地，并在地图上进行标注：莫斯科工业区、圣彼得堡工业区、乌拉尔工业区、新西伯利亚工业区。

（2）各工业区主要的工业部门

工业区

主要工业部门

莫斯科工业区

圣彼得堡工业区

乌拉尔工业区

新西伯利亚工业区

煤炭、石油、天然气、电力、钢铁等

钢铁、汽车、石化、造船、石油、钢飞机、火箭、电电子、航空航天、铁、机械等

子等

纺织、食品等

学生总结：以重工业为主的工业──军工、航空航天及核工业非常发达，但轻工业相对薄弱。

教师：利用多媒体展示俄罗斯部分军工、航天产品。

设计意图：通过对工业部门及工业区的了解，培养学生读图、析图和进行总结的能力。

板书：以重工业为主的工业

步骤2──探究矿产资源对工业布局的影响

教师布置任务

（1）以乌拉尔工业区和新西伯利亚工业区为例，思考俄罗斯工业部门的分布与自然资源的关系。

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初中教师网 www.cz910.com （2）对比俄罗斯与日本工业布局的特点，探究造成差异的原因。

学生完成下列任务

（1）结合“俄罗斯矿产资源和工业分布”图，找出俄罗斯工业布局的主导因素。以丰富的矿产资源为基础，就近分布，为了减少运费、降低成本，主要分布在内陆地区。

（2）学生完成下列表格：

日本

俄罗斯

分布特点

太平洋沿岸和

濑户内海沿岸

内陆地区

原因

资源贫乏，市场狭小，

优良海港利于进出口

自然资源丰富

和

管道运输

主要交通方式

海洋运输

铁路运输设计意图：通过对比日本与俄罗斯工业布局的差异，总结矿产资源对工业部门及工业布局的影响。

教师：通过上面的探究，我们知道俄罗斯的货运主要以铁路和管道运输为主，接下来我们继续了解俄罗斯交通线和城市的分布规律。

学生：结合课本中的“俄罗斯铁路、管道和城市的分布”

图，讨论俄罗斯的交通分布规律。

学生回答预设：俄罗斯交通线分布不平衡，集中在欧洲部分，铁路运输方面，以莫斯科为中心，形成了放射状的铁路网。亚洲部分交通线比较稀疏，线路位置偏南。

教师：你们知道俄罗斯客运和货运的主要方式有什么不同吗？（展示俄罗斯交通运输业的部门结构图）

学生回答预设：客运以铁路和公路为主，货运以铁路和管道为主，俄罗斯油气资源丰富，管道主要运输石油和天然气。

活动二：思考自然环境对交通和城市布局的影响。

教师布置任务：

（1）阅读课本“俄罗斯铁路、管道和城市的分布”图，找出西伯利亚大铁路和沿线的主要城市。

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初中教师网 www.cz910.com （2）在山区建铁路，建设成本会显著增加。思考西伯利亚大铁路沿南部山区修建的原因。（提醒学生结合气候、人口、工业布局等方面进行思考）

学生完成下列任务

（1）找出西伯利亚大铁路及沿线的主要城市：莫斯科、叶卡捷琳堡、新西伯利亚、伊尔库茨克和符拉迪沃斯托克等。

（2）讨论探究西伯利亚大铁路沿南部山区修建的主要原因：

位置和气候的影响：北部纬度高，气候严寒，冻土层广布。

人口和城市分布的影响：因为北方气候更加寒冷，城市主要集中分布在南部地区。

资源和工业分布的影响：资源和主要工业区集中在南部。

设计意图：通过对自然、人文环境的深入了解，探究影响交通布局的主要因素。

板书：四、交通和城市

教师：展示俄罗斯地图，提出问题：俄罗斯在亚洲部分的面积约占国土面积的3/4，为什么却被认为是欧洲国家呢？

教师：展示俄罗斯人口分布图和城市分布图，结合俄罗斯交通图让学生思考。

学生回答预设：

（1）80%的人口、3/4以上的工农业在欧洲。

（2）首都及大部分城市在欧洲。

（3）欧洲部分是其政治、经济、文化的中心，与欧洲联系较为密切。

（4）欧洲部分交通线也比较稠密。

设计意图：通过识图、析图，总结俄罗斯是传统的欧洲国家的原因。

板书：五、传统的欧洲国家

课堂小结

俄罗斯与我国东北地区仅一江之隔，又有铁路相通，历史上两国就有密切联系。近年来，中俄两国关系恢复正常，边境贸易十分活跃。大批客商在海参崴和伊尔库茨克从事商业活动。发展睦邻友好关系对于中俄两国都有着重要的意义。

本节课我们进一步从自然资源、工业、城市、交通等方面对俄罗斯进行了了解，通过阅读教材和各种地图以及观看视频和景观图片，我们不但了解了俄罗斯的自然环境对于人文地初中教师网－专业的初中教学资源网站！

初中教师网 www.cz910.com 理特征的影响，比如气候对城市布局的影响、矿产资源对工业布局的影响，而且进一步了解到其城市分布对交通线也产生了重要的影响。在感悟地理要素之间互相影响的同时，要明确只有区域各地理要素达成和谐统一，才能推动区域的发展。

六、教学反思

自然环境对于人类生产、生活的影响，其实这就是我们经常谈到的人地关系。在教学中应该充分利用教材和多媒体资源，培养学生读图、析图和分析信息的能力。在教学中应该不断地让学生感悟人地协调发展的观念，人地关系不但是现代地理学研究的重要课题，也是当今社会发展必须直面的问题，还是人类认识世界的永恒命题。本节课的教学设计，能够很好地体现这样一种地理学科的教学思想。

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