三、民为贵教学设计(第一课时)

《民为贵》教学设计

单元（章节）课题

本节课题

第二单元《孟子》

民为贵（第一课时）

通过向学生讲授先秦诸子的一些经典选文，启发和引导学生课标要求

陶冶身心、涵养德性，提高学生对我国文化传统的认识，加深学生对优良文化传统的热爱，增强学生阅读和分析古文的基本功，培养学生把握社会、人生问题的能力。

知识与能力：重点研习1——3则选文，掌握本节重要字词和三维目标

其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

过程与方法：诵读课文，理清各个章节内容。

情感态度价值观：了解孟子的“民本思想”，分析其现实意义。

学情分析

学生们已经学习了《论语》的部分篇目，对儒家的思想有了一定的了解和认知，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

1.掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式。。

2.了解孟子的“民本思想”。

抓住重点语句，分析人物思想。

《新新学案》、PPT 教 学 过 程

环节

学生要解决的问题或任务

抓住本文主旨，明确本课学习重点——民本思想。

教师：

（用多媒体播放相关资料）提问：阅读这些材料，谈谈你的看法？

创设情境教师教与学生学

设计意图

教学重难点

提炼的课题

教学手段运用

教学资源选择

导入新课

材料一:解放前夕，国统区“反饥饿，反内战”导入新课

大游行。由于国民党政府滥发纸币，货币急剧贬值，再加上战争期间的物资短缺，致使国统区大批民众

陷了饥饿和死亡的困境。与此同时，官僚资本家却疯狂掠夺财产，搜刮金银，大发国难财。

材料二:解放区土地改革。土地改革使许多赤贫的农民获得了生产资料，实现了千百年来农民拥有土地的梦想。

材料三：送儿上前线。为了保住手里的土地，解放区人民踊跃参军。名言警句：

得众则得国，失众则失国。——《礼记

﹒大学》[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]

爱民者强，不爱民者弱。——《荀子﹒

议兵》

爱民如身。——汉

荀悦

民存则社稷存,民亡则社稷亡。——唐 魏征

民者，天下之本。——宋

苏轼

人聚则强，人散则弱。——清

魏源

学生：

学生谈看法

目标解读

教师：

解题

解题

解题：百姓是最重要的

学生：

明确题目的含义

整体感知

诵读课文，扫除字词障碍

教师：

指出学生读音错误

提问：本文主要阐述了孟子的什么观点？

学生：

明确本课学习目标

教师出示本节课的学习目标

学生明确本课学习目标

让学生了解本课的学习目标

让学生明确题目的含义

让学生整体感知课文内容

完成《新新学案》基础梳理字音题。

思考发言

学生：

结合注释翻译第一、二、三则，整理文言知识

教师：

强调重点词语和句式：

1、找出下列句子中的通假字，并说明通什么字。

为丛驱爵者，鹯也

___通__ 2、解释下列加红词语的意思。（1）民为贵，社稷次之

（2）于传有之

学生自主学习

疏通第一、二、三则的含义

（3）贼仁者谓之贼，贼义者谓之残

（4）残贼之人谓之一夫

（5）所欲与之聚之

（6）所恶勿施，尔也

（7）其何能淑

3、注意古今异义词。

牺牲 今义是__古义是__ 4、指明下列句子的句式

⑴则诸侯皆为之驱矣

⑵贼仁者谓之贼，贼义者谓之残

5、注意下列重点语句的翻译。

（1）民为贵，社稷次之，君为轻。

（2）贼仁者谓之贼，贼义者谓之残；残贼之人谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。

（3）所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。

让学生能够准确的翻译第一、二、三则，积累文言知识

[来源:Z.xx.k.Com]

教师：引导学生分析：

孟子民本思想内涵有哪些？孟子民本思想内涵有哪些：

民贵君轻

主张“仁义”，反对独夫 得民心

探讨生活中孟子民本思想的现代践行。

为人民服务。 ——***

一定要关心群众生活。这个问题不是说一句话学习第一则

分析第一、二、三则

就可以解决的，要做许多踏踏实实的工作。 ——在生生、邓小平

我们党必须始终代表中国最广大人民的根本师生的共同探讨利益。 中，完成——江泽民

党的全部任务和责任就是为人民谋利益。 ——***

一个政权也好，一个政党也好，其前途与命运最终取决于人心向背，不能赢得最广大群众的支持，就必然垮台。——江泽民

“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。学习贯彻“三个代表”重要思想必须以最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点。 ——***

学生：思考讨论后展示交流

文本的解读。

课堂检测内总结本课的知识点

容

课后作业布置

预习内容布置

本节课题

民为贵（第二课时）

通过向学生讲授先秦诸子的一些经典选文，启发和引导学生陶课标要求

冶身心、涵养德性，提高学生对我国文化传统的认识，加深学生对优良文化传统的热爱，增强学生阅读和分析古文的基本功，培养学生把握社会、人生问题的能力。

知识与能力：重点研习4、5则选文，掌握本节重要字词和其他三维目标

相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

过程与方法：诵读课文，理清各个章节内容。

情感态度价值观：了解孟子的“民本思想”，分析其现实意义。

学情分析

学生们已经学习了《论语》的部分篇目，对儒家的思想有了一定的了解和认知，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

1.掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式。。

2.了解孟子的“民本思想”。

抓住重点语句，分析人物思想。

《新新学案》、PPT 预习课文第4、5则

《新新学案》P40 教学重难点

提炼的课题

教学手段运用

教学资源选择

教 学 过 程

环节

学生要解决的问题或任务

教师教与学生学

教师：

导入新课

回顾上节课所齐声朗读

学内容，朗读让学生谈谈对民本思想的看法

课文

学生：

学生谈看法

目标明确本课学教师出示本节课的学习目标

解读

习目标

学生明确本课学习目标

学生：

学生自主学习

结合注释翻译第4、5则，整理文言知识

让学生能够准疏通第4、5则教师：

的含义

强调重点词语和句式： 确的翻译第4、5则，积累文言知让学生了解本课的学习目标

创设情境导入新课

设计意图

明确任务——指导自读——巡视检查识

——引导纠错——评价总结

教师：引导学生分析：

①第4则：孟子和万章的看法有什么不同？

学习第4、5则

万章的看法：在禅让制的时代，这一代的君权是由上一代的天子授与的。

在生生、师生的分析第4、5则

孟子的看法：天子个人并没有权力把天下共同探讨中，完拿来授与谁，只有上天和下民（老百姓）成文本的解读。

才有这个权力

②第5则：善政和善教有什么区别

善政得民财，善教得民心。

学生：思考讨论后展示交流

课堂检测总结本课的知识点

内容

课后作业《新新学案》P43 布置

预习内容布置

预习《乐民之乐，忧民之忧》