13 * 宇宙的未来优质教案设计

《宇宙的未来》教案

教学目标：1.读懂本文的内容。2.理解、学习本文生动、幽默的演讲风格。

教学重、难点：提炼本文的要点，概括本文内容。

教学方法：抓文中各段的关键词语进行阐释，化繁为简；概括各部分的内容，梳理整体思路。

教学过程：导入

父母宠你说：“要天上的星星都给你摘下来”。

大家说有没有那么一天咱们每个人都拥有一颗星星，这是我家的星星，那是你们家的星星。如果有这么一天，那么宇宙是怎么样的呢？大家都很尊崇语言，末日预言什么的，那大家看看霍金对宇宙的未来是怎么预言的呢。

一、初步感知

1.初读，总体感知。 结合注释，通读全文，总体感知。

读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。 明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。

2.再读，提炼要点。 并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。 宇宙的预言

1-6：先表明预言宇宙有困难但有可能；在什么条件下可能预言

7-11：再分析阻碍预言的东西；科学家预言宇宙的未来，必须摆脱哪些思想

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局限？

12-13：指出可预言的科学依据；作者认为科学家可以预言宇宙的未来的根据是什么？

14-21：预言的内容：宇宙未来的具体的途径；作者是如何描绘宇宙未来的样子的呢？

22-25：影响预言的不确定因素；在对宇宙的未来的预言中，存在哪些不确定的因素？

26：对全文的总结：说宇宙的未来可能继续膨胀也可能停止膨胀并开始收缩。

三、默读课文，探究内容。：：

1、课文中霍金对宇宙未来的预言，你怎么看?老师鼓励学生发表有创见的观点，只要态度科学，能自圆其说即可。 (解说：设计该题旨在引导学生独立思考，培养独立的人格，同时也培养独立的科学精神。学生可以畅所欲言，比如认为霍金的观点只是一家之言，只是一种推测，无法得到证实，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很伟大，但都只是一种理论，一种思想，缺少科学的实证，因此也都没能获得需要实证的诺贝尔奖。其他科学家站在另外的角度来思考来假设，或许会有不同的结论，不同的发现。所以青少年对霍金的观点可以学习，可以接受，但不能迷信，不能束缚自己的思维。) 霍金的中国学生吴忠超教授这样介绍史蒂芬·霍金：在相对论和引力论领域，霍金是继爱因斯坦之后最伟大的代表人物。而他所有这些成就都是在他患卢伽雷病(肌肉萎缩性侧面硬化病)后的40年间所做的。在科学史上有许多残疾科学家，但是像霍金这样残疾到这种程度的则绝无仅有——21岁就患病，几十

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年被禁锢在特制的轮椅上，全身只有三个手指能活动，不能讲话，与人交谈要靠计算机合成语言，有了新的想法也只能通过三个手指“敲击”进语言合成器里保存……可就是这样一个重度残疾的人，却把研究的目标直指浩瀚的宇宙。 句充满诗意的台词：“我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间之王!”这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看到了“果壳”中的那个挑战命运的不屈的灵魂。他曾说：“只要有智慧和精神在，没有什么能打倒自己。身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是贝特朗·罗素，一位不知疲倦的思想家、哲学家和科学家。 ?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年调查机构调查出我国中学生最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利，“三星高照”。你又怎样看待这一现象? 四、品读课文，

赏析语言。

这篇文章语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。试举出三个例子，分析其表达效果。 五、课堂小结

几万字的演讲稿，专业又复杂，我们要从总体着眼，放眼整体结构。

对于收获，大家应该知道暗物质、黑洞的大概含义，还有知道他的结论就是活膨胀，或收缩。

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