C板书设计

U课比赛Unit 1 Whose dog is it ? 教学设计

教材课题

Unit 1 Whose dog is it

课型

设计者

伍少瑜

所在单位

故事

年级

五年级

东源县第一小学

一、设计思路及依据说明

本节课我是以故事为载体，利用学生对故事的热爱，激发学生学习的兴趣。通过学习、阅读、演绎故事等方式，来培养学生的自主学习能力和会话交际能力。学习语言的过程中阅读十分重要。一直以来故事都是儿童喜爱的阅读范畴，通过阅读英语故事来学习英语也是非常有效的方法之一。

引导学生理解文本内涵，进而促使学生热爱动物，形成保护动物的意识。

二、教学背景分析

本课授课的对象是五年级下的学生，他们经过两年半多时间的英语学习，已经掌握了一定的英语基础知识，在教师肢体语言配合图片及课件引导下，能听懂课堂用语学生和进行简单的英语口语交流,在教师的指导下能完成听说读写一系列任务活动，且本分析

单元前6个课时已经学过有关动词的一些单词和句子。如：climbing ,eating,drinking,jumping,sleeping;What are you doing? I am playing the basketball等，为本课时的教学做好了铺垫。

本课是PEP小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it ? 第七课时C

Story time故事教学课。话题贴近学生实际生活,学生对森林和公园已有直观的认识,通过前6个课时的学习，学生已有了关于描述所见做的到动物正在做的动作的一些词汇和句子知教材识储备。教师抓住这一点设计了一系列任务活动，激发学生学习英语的兴趣,培养学分析

生学习英语的积极态度，教师通过图片和课件及设计任务帮助学生理解故事内容，复习巩固有关具体的动作行为、场景的词语，以及询问确认是否是正在做某个动作的句型，学生能够在教师的帮助下表演故事，及再建文本。

三、教学目标与策略分析

通过借助直观教具、视频和 PPT 等方式辅助认知，通过游戏、讲故事、戏剧表教学演、小组合作等训练活动激发学生学习兴趣，帮助学生发展思维，提高阅读能力，培策略

养学生的合作和团队精神。

五、教学流程图

Greeting Warm up Sing a song

通过欢快轻松的歌曲和亲切的问候，活跃气氛并集中注意力，设计问题预测主题，引

入评分机制激发学生兴趣斗志，让学生以轻松愉快的心情进入课堂活动

Pre-reading Sharp eyes Tell a story and answer

通过有趣游戏和猜一猜活动，让学生在轻松愉快的氛围中，复习了有关v-ing的形式、

及其核心句型，为本节课的综合运用语言做好铺垫

Listen and answer Read and choose

Tick or cross Read and answer While-reading Read and act

answerchoose

通过设计层层递进及有趣的讲故事的方式，帮助学生理解故事内容并内化故事所传递的

信息，培养学生自主学习的能力及朗读能力，同时学生的思维能力也得到发展。

Retell the story

Post-reading Write and say

让学生复术故事加深对故事的更深层次的理解，通过文本再构，让学生在有意义的情节中运用核心语言，突出语言语用功能。

Homework Read, act and share the story Create your story

通过读演说故事，并用英语创设自己的故事将所学知识延伸到课外，用于真实的生活情

景交际，达到学以致用的最终目的。

六、教学过程

SStep1 Warm-up １.

Greeting Tell Ss we will see many different animals today.

２.

Sing a song What’s this song about? / What are they doing ? (设计意图：通过欢快轻松的“Animals ,animals,are everywhere”歌曲和欢快的动作，活跃气氛并集中注意力，设计问题预测主题，引入评分机制激发学生兴趣斗志，让学生以轻松愉快的心情进入课堂活动）

Step 2 Pre-learning

１.

Guess and answer 通过What are the ...? 句型猜动物们的动作行为，并用It’s ..../They are....做出正确回答。

（设计意图：通过“Guess”游戏“Answer”活动，让学生在轻松愉快的氛围中，复习了有关动词的一些单词和句子词汇和核心句型，为本节课的综合运用语言做好铺垫）

Step 3 While-learning 1.

Listen a story and answer 教师自己创设一个有关本节课内容的简单情节的故事，营造一个情境，带学生进入故事的状态，适当设计问题让学生思考

Where are the zoom and zip? （设计意图:通过生动有趣的ppt图片加上老师口头的讲故事形式吸引孩子们的注意力，让学生初步感知文本大意，培养学生扑捉文本的关键信息的能力）

2.

Listen to the tape and answer 3 questions(听录音完成task 1）

(1)What animals do zoom and zip see ?

(2)What are the monkeys doing ? (3)What is Zip doing ? （设计意图:通过第一次听力抓住文本关键信息，找出答案，培养学生的听力能力，同时让学生进一步理解文本）

3.

Carefully reading 认真阅读Picture（1～6）完成Task2:

(1)

Zip only takes picture of the tiger’s tail .Why ? (2)

Why are they looking at us ? （设计意图:通过细读、培养学生的观擦和推理能力，同时让学生进一步理解文本内容，发展思维能力）

4.

Pair work :discuss and choose 认真阅读Picture（1-6）完成Task3:

（设计意图：结合文本排序，帮助学生进一步梳理文本，让学生体验文本的整体含义，提高学生的思维能力）

5.

Watch the cartoon 通过观看这个故事的视频，让学生更深入感受这个故事。

6.

Follow to the tape.

（1）让学生跟读并模仿语音语调。

（2）Work in group. （3）Act out the story. （设计意图：通过模仿跟读，培养学生良好的语音语调，创设真实的剧场情景，让学生互相合作朗读表演，提高朗读能力和增强团队合作意识，同时更深层次对文本的理解）

Step 4 Post-learning

1.Retell the story

（设计意图：让学生复术故事加深对故事的更深层次的理解，通过文本再构，让学生在有意义的情节中运用核心语言，突出语言语用功能。）

Step5.Summary 1.What have you learned today? (设计意图：看黑板总结本节课所学内容巩固本节课所学知识，使学生感受故事讲的是关于动物，动物是如此可爱，从而激发学生对动物的热爱，培养学生爱护和保护动物意识)

Step6.Homework

（设计意图：通过读演说故事，并用英语尝试讲一个简单的故事将所学知识延伸到课外，用于真实的生活情景交际，达到学以致用的最终目的）

七、板书设计

【板书设计】

八、其他辅助学习资料（如学生导学案等）

【故事内容】