Story Time教学实录与评析

人教版小学英语（三）年级（上）册

第（二）单元第（6）课时

Unit 2 My Body Story Time教学设计

课型：故事教学

教材分析：本节课教学内容选自人教版三年级上册2单元故事板块。

结合单元整体设计的理念，将本单元划分为6个课时，本节课是本单元的第6课时。作为本单元最后一个课时，一方面复现该单元的词汇和功能句，另一方面培养学生听、读故事的能力，培养学生的阅读能力，提高其学习英语的兴趣。

学情分析：经过两年多的学***部分学生对英语学习有较浓厚的兴趣，低段学生天性活泼乐学，因此，大多能积极主动地参与活动，能跟随录音大胆模仿。在之前的学习中学生已掌握五官，及部分动物类名词，能听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：What’s the matter?及其答语：My…hurts.在此基础上，结合图片学习该故事相对较容易。故事情节生动有趣，学生很感兴趣。

教学目标：

知识目标：①能听懂、读懂故事内容，理解故事大意。

②能正确理解、朗读核心词汇ear,nose,body,leg,tail并能初步运用核心词汇及本单元功能句型“My…hurts.”对动物身体不适进行描述。

③能在教师的帮助下尝试进行角色扮演，学有余力的学生能在理解故事情节的基础上给故事命名。

能力目标：①在阅读中，培养学生提取关键信息的能力。

②培养学生逻辑思维能力和创新思维能力。

情感目标：在老师的启发下思考，看问题要全面，不能只看局部。

教学重点：能听懂、读懂小故事，理解故事大意。

教学难点：对故事情节进行预测及推理；参与读后活动并展示。

教学环节

教师活动

学生活动

环节目标

Revision

复习本单元核心

Show some pictures and words Look and say 词汇

Ask Ss to look and say

Pre-reading l.Look at the mouse. What’s

1.Look and say 通过戴上特殊眼the matter with the mouse?

镜体验盲人猜事2. Show special glasses, then 2.Guess and say 物的感受，为故ask 2 students to wear it and

事中盲老鼠摸象guess something.

的情景埋下伏Guide Ss to say “What

is it?” 3.Look and answer 笔，引出故事。

“Is it a…?”

3. Show a picture of six mice and ask: What’s

the matter with the mice?

While-reading 1. Play the video and ask Ss to watch and answer: Who do the mice meet?

2.Guide Ss to look at the pictures and think: P1.What is the elephant doing? What are the mice doing? What do the mice say? P2.Point to the mouse touching the elephant ask: What does the mouse say?

Touch the wall and let Ss know what the wall is,then point to the body of the elephant and ask:Is it a wall?then what is it?

Guide the Ss to know the elephant is not happy.

P3&4 Ask Ss to read and find out: What do the mice and the elephant say?

Guide the Ss to know the elephant is angry.

Ask Ss to say and act(p1-4)to understand the elephant’s feelings.

P5&6.Guide the Ss to know the elephant is angry. What will the elephant do? What will the mouse say? 1.Watch and answer: They meet an elephant.

2. Read and answer. Look and answer. Is it a wall?

No,it’s my body.(act the elephant) Say and act.

The elephant is not happy.

Work in pairs: Read and find out: What do the mice and the elephant say? Say and act.

The elephant is angry.

Read and act.

Imagine and say. My…hurts.

整体输入故事内容，学生通过动画内容整体感知故事情节。

在老师引导下阅读第一、二幅图，通过问题引导使学生理解故事情境。

同桌合作学习第三四幅图，培养合作学习能力，体验故事情节。

通过小组角色扮演阅读，让学生感受大象的情绪变化过程。

想象老鼠被踢后会说什么，在语境中运用功能句型，同时培养学

What’s the matter with the elephant? What do they say?

3.The elephant runs away, What will the mice say?

Group work: Read and answer. I’m not a____. I’m not a____. …

Imagine and say. 生思维能力。

通过观察图片想象故事可能发生的情景。

想象故事结尾情景，引发学生思考。

Post-reading Ask Ss to think of a name for the story.

Play the video.

Guide Ss to think: Don’t

take the whole thing apart. Group work: Think and say.

Listen and read Role play.

Look and think. 为故事命名，启发学生思考.拓宽思维。

朗读、分角色朗读课文，尝试小组合作表演,体验故事的乐趣。

Homework:

1.Listen to the tape and try to read well. 2. Tell the story to your family.

Board design：

Unit 2 My Body Story Time

wall?

fan?

rope?

snake?

Is it a …

No, it’s my…

body

ear

nose

My …hurts. tail

tree?

leg

教学预测及反思

根据本节课的教学设计，所有学生能理解故事大意及参与分层任务活动，90%以上的学生能在录音的引导下基本朗读课文，80%以上的学生能运用关键词描述动物特征。

从本节课实施的情况来看，基本达成预期目标。但还有需要学习和改进的地方，第一，读图不够，以后可以让学通过观察图片并描述，学生提问等进行改进。第二，教师在占据课堂的主导地位，可以多给一些时间和机会让学生自读、小组合作讨论、学生尝试概括总结等方式，更好地把课堂还给学生。