8 水与生命教学目标

水与生命

教学设计

一、本课概述：

本节课是水单元第一课《水与生命》的活动2，是在学生认识了水的基本物理性质的基础上，希望通过讨论交流，阅读资料等多种探究形式，使学生切实感受到水对于生命的重要意义，从而培养节约用水、保护水资源的意识。讨论交流是本节课的主体活动形式，也是一种全新的科学探究活动。力图通过本节课的尝试，摸索出一套全新的课堂教学模式，为科学课教学另辟蹊径。

二、教学目标：

1．知识目标：

①能够意识到水与生命的密切关系。

②懂得缺水给生命造成的危害。

2．能力目标：

①能对问题进行独立思考。

②能记录整理有价值的信息。

③能用恰当的语言表述自己的观点和看法。

④能够认真倾听别人的意见，并加以补充或反驳。

⑤能对未知事情进行大胆的设想。

⑥能选择自己擅长的方式（文字、图画等）表述探究过程和结果。

3．情感目标：

①愿意将自己的想法和观点与同学交流。

②树立节约用水、保护水资源的意识。

三、教学重点：

能通过思考——讨论——交流——阅读——想象等多种途径获取信息，深刻意识到水与生命的密切关系，锻炼独立思考、语言表达、记录整理和发散想象等综合能力。

四、教学难点：

能通过科学讨论和探究，认识到水与生命不仅有直接的关系，还有间接的关系。

五、教学辅助：

1．多媒体课件。

2．信息记录单。

3．学生绘画或作文用白纸和水彩笔。

4．节水宣传画。

六、教学过程：

教学

内容

教学行为

详细教学内容及教学过程实施步骤

学习行为

心理和思维过程

设计意图及点评

复习旧知导入新课

谈话

提问

提问：水是一种什么样的物体？

再问：地球上什么物体有生命？

引导学生对已有知识进行回忆，并将思维转入即将探究的问题。

思维由已知转向未知。

让学生认识哪些物体有生命，是学生认识生命与水的基础。

明确学习目标

点明课型

今天我们研究有关水与生命的问题。

板书课题：水与生命

明确学习目标，极大地激发学生参与的欲望。

明确课题，思维定向。

使学生的探究活动有一个明确的方向。

学生探究记录

演示课件

提出问题

点击课件，出示问题：1、水和人有怎样的关系？2、水和动物有怎样的关系？3、水和植物有怎样的关系？选择其中的1—2个问题进行研究，研究时可以采用讨论的方法，可以借助课前搜集的资料，还可以上网查找资料，把研究的结果记录下来。

动画课件的演示可以进一步引发学生的有意注意，使学生明确探究的目标。

思考并记录信息有利于培养学生科学的思维习惯。

明确具体的探究目标，从而使思维活动围绕探究的问题展开。

允许学生选择不同的研究内容，采用多种方法进行探究，体现了教学的开放性和多样性。

小组讨论

组织小组讨论巡视指导

把个人想到的在小组里说一说，同学之间互相补充。

交流信息，表述自己的所得，聆听他人的收获。

把自己头脑中所想到的落实到语言层面上，并加以表述，对不同信息能加以吸纳。

用讨论的方法来整理资料，一方面可以使获得的资料更全面、更系统，另一方面可以培养学生愿意与同学交流的科学态度。

全班交流

组织交流收获

以全班交流的形式让各小组谈谈收获。小组之间可以互相补充，有不同意见可以当堂进行辩论。

新颖的形式既调动了学生发言的积极性，又利于学生集中注意力倾听别人的发言，从而避免了全班交流流于形式。

既做到取人之长补己之短，又能针对不同意见发表看法，甚至展开激烈辩论。

让学生勇于从反面发表自己的看法，有助于培养学生的逆向思维。

教师补充

演示课件补充材料

多媒体课件演示有关水与生命的文字、影像资料，使学生对水与生命的关系有了更深层次的认识。

大量生动逼真的材料，使学生们大开眼界，对水与生命的关系有了更加强烈的探究欲望。

思维领域更加开阔，更加有深度。

提供更多的文字和影像资料，可以扩大信息量，以开扩视野，激发学生学习的兴趣，有助于促进学生整体发展。

拓展想象

指导想象绘画写作

展示作品

询问感受

宣传节水

提问：如果有一天地球上没有水了，我们的世界将会是什么样呢？

先在小组里讨论，再指名发言，最后让学生们把想到的画下来或写下来。

实物投影展示学生的绘画和作文。

课件展示相关图片：龟裂的土地、干枯的河床、干旱的荒漠、渴死的儿童等。

提问：看了这些触目惊心的图片，你想说些什么？

出示节水宣传画，让学生课下向居住区的居民宣传节约用水，保护水资源。

从反面设想没有水的世界会是什么样，学生们在大胆想象的基础上，深刻地认识到了水对于生命的重要意义，自然而然地形成了节约用水、保护水资源的意识，并有强烈的向周围居民宣传节水的愿望。

创造性思维得到极大的锻炼，并能将想到的用笔描述或记录下来，使思维更趋条理化、系统化。

如果没有水会怎样，这是一个没有固定答案的问题，有助于培养学生发散思维能力。

让学生把自己的想法用绘图的方法画下来，并描述出画的意思，体现了科学与美术、语文的整合。

让学生关注墙壁上的宣传画，可以将科学引入生活，使学生感受到科学就在身边，身边处处皆科学。

总结延伸

讲述

指导后续探究

总结本节课的探究收获。

由石家庄的水资源现状等问题引出和水相关的其他问题，指导学生课下继续探究，并出示一些和水相关的书名和网址，以供学生课下查阅。

学生对课下继续探究水与生命的问题充满兴趣，跃跃欲试。

拓展延伸，使学生的思维呈开放式。

具体的指导，为学生的后续探究活动指明了