C精品学案

小学英语PEP四年级上册Unit 6 Meet my family C Story time教学设计

教材分析: 我所教的内容是小学PEP英语四年级上册Unit 6 Meet my familyC Story time,是本单元的故事性教学，是对本单元的单词和核心语言的综合运用，是学生语言的拓展和延伸。本节课围绕朋友们去Zip 家做客，参观她家的家人照片所引发的故事。

学情分析：

本节课授课对象是小学四年级学生，他们年龄小，爱动，好奇心强，善于表现自己，通过一年的学习积累，已初步具备一定的口语表达能力和读写能力，但自控能力差，阅读故事的兴趣有难度，因此围绕学生所熟悉家庭成员及其职业，通过图片及多媒体课件吸引孩子的注意力，激发起阅读兴趣，让他们在轻松愉悦的环境中理解故事，朗读故事，进而表演故事，最后设情境，拿出制作的家庭树，激发说英语的积极性，在活动中培养孩子思维能力和实际运用语言的能力。

知识目标：

1．能在图片和老师的帮助下理解故事的内容，朗读故事. 2.能在图片的帮助下理解taxi driver baseball player,能借助图片理解新句子These are photos of my family.

能力目标：

1. 学生能够通过看图讨论预测故事内容，从而激活相关的背景知识和储备知识。

2．学生能够表演故事。

3．学生能够从所学的语言进行口头描述自己的家庭。

情感态度、学习策略、文化意识目标：

1、培养学生团结合作的精神。

2.通过阅读故事进一步培养学生获取信息的能力，让学生对阅读故事更感兴趣，有阅读信心。

3. 培养学生从小要有理想，爱家人，爱生活，在家里要善于做事，主动做事，乐于做事，做一个能干孝顺的孩子。

教学重、难点：

教学重点：

让学生喜欢这个故事，在情景中理解故事的内容并能表演故事。

教学难点：

通过阅读故事进一步培养学生获取信息的能力，让学生对阅读故事更感兴趣，有阅读信心。

教学准备

课件、单词卡、图片、flash 动画。

Step1 ：Warm-up 通过师生唱歌及教师与学生对话，让学生在轻松的交谈中自

然进入英语学习状态，为本节课的学习做好铺垫。

T: Cood morning. Boys and girls.. S:Good morning

T: Nice to say you again. S: Nice to say you ,too. 设计意图：通过问候，拉近了与学生之间的距离，让学生尽快进入学习状态，复习了前面学的旧知，激发了学英语的兴趣。

Step2 ：Preview 1.Let’s say and do .师生一起做Act like a farmer. Ack like a cook... 2.Ask and answer.

What’s your mother/father’s job?

He/She is a ... What’s your grandpa/ grandma’s job? He/She is a ... 出示课件，师问What’s his job? He is a taxi driver. What’s her job? She is a baseball player. 设计意图：

通过复习本单元的单词及句型，激活学生的已储备的知识，引入今天要学的内容，为学习故事埋下伏笔。

Step3：Presentation 1、出示我的家庭照片，让学生学习理解photo.These are

photos of my family.

设计意图：通过设设情境，让学生直观形象的感知、学习新知photo.These are photos of my family.

学生学得比较轻松愉悦。

2.整体呈现，初步感知故事

师描述自己的家庭照片，引入今天所学的内容，I have a happy family.

Zip has a happy family too.

Many friends visited zip’s family.出示课件的let's talk画面，让学生看图回答：What can you see in the picture? Where are they? What are they talk about?Let’s guess.先让学生整体感知故事，对所看的画面进行预测. 接着让学生带着问题观看动画：How many people are there in zip’s family in the story? Who are they? 设计意图：

运用整体教学的模式，先让学生看图片鼓励学生合理预测，大胆预测，激发学生的想象力，渗透阅读前的合理预测的学习技能，给学生一定的思维空间，培养思维能力。然后带着问题完整观看动画，整体感知故事，集中学生的注意力，激发了学生阅读故事的积极性。

3.细度文本，内化故事内容

让学生读故事，回答问题：What zip’s grandpa’s，

father’s ，uncle’s and zip’s job? 然后让学生猜测：T: What’s zip’s mother’s job?

S: Maybe

she is a ... 设计意图：通过让学生细读故事，进一步理解故事，培养了学生的阅读策略,让他们猜猜妈妈的职业，这样跳出教材，培养了学生的发散思维。

4.Is really Zip a baseball player in the story?引导生谈谈自己的理想:I am going to be a ...in the future.从而要让他们为实现理想而要努力学习。

设计意图：让他们跳一跳摘更多的果子，丰富了学生的语言，拓展了学生是思维，发展了学生的学习能力。

5.跟读，小组读，全班读。

6.Let’s act 设计意图：

让学生在学习和理解故事的基础上回归教材，听音跟读，关注学生模仿正确的语音语调，既加深了对故事内容的理解，又为本单元的核心语言的输出做好了铺垫。

Step4: Extension 1、I am a little speaker

以I love my family为题，介绍自己的家庭成员，

教师给出作文示范和语言支架，让学生拿出自己制作的家庭树交流。课件上出示如下：

driver famer cook teacher singer nurse doctor worker…

He/She has…

He/She is a…

He/She is tall and…

设计意图：让学生根据情境进行交流，把所学的知识灵活运用于实际交际中，既加深了对文本核心语言的运用，又张扬了学生的个性，达到学以致用，提高了学生综合语言的运用能力。

2. Think and say.

通过观看一段自己家人在不同岗位辛苦工作的视频，谈谈自己的感受？

After watching, how do you feel?

引导生说：I love my ... I can help my mother wash feet/clothes... I can pour a cup of tea. I can cook for my parents. I can... 然后课件显示：You are very helpful. You are very filial. 设计意图：短短的两句温馨赞美语言，引导学生爱家人及其在家庭里要乐于做事，善于做事，主动做事，提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。

3.Homework A.tell the story of your parents or friends.（必做）

B.以“I love my family ”

为题写一篇小作文，写得好的在班上的英语角展览。（选做）。

设计意图：

家庭作业是课堂教学的延伸，可以巩固课堂教学的成果，分层布置家庭作业，既面向全体学生，又充分尊重学生的个体差异，循序渐进的发展学生的英语学习能力。

板书设计

：

Unit 6 Meet my family

C

story time

grandpa（图片）

(teacher) father(图片）

mother

(cook)

zip

(baseball player)

What’s his job?

He is a taxi driver. What’s her job?

She is a baseball player. These are photos of my family.

uncle（图片）

( taxi driver)

这样板书既突出了本节课的教学重点，又增强了教学效果。