Lesson 2教学评价实录

人教版小学英语一年级起点三年级下册

Unit 4 My Family lesson 2教学设计

简阳市简城第三小学

廖花平

一、教学内容:人教版小学英语一年级起点三年级下册Unit 4 My Family 第2课时

二、教材分析：

教学的内容是三年级下册Unit 4 My Family 第2课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学理念，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标：

1.能力目标：

(1)复习第一课时表示家庭成员的单词名称和形容外貌特征的形容词，并能熟练掌握：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)，uncle, aunt, brother, sister，beautiful，handsome. (2)能听懂会说用来询问人物关系的功能句:Is that man your...?Is she your...?及答语：No,he isn’t和Yes,she is.并在一定的语境中进行交际能灵活运用。

2.情感目标：通过谈论自己的家庭引起学生对家、对父母的热爱之情。

3.学习策略目标：

(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

四.教学重点、难点：

1. 重点：如何询问他人家庭成员及其如何回答的这一句型和简单的形容人物的外貌特征。

2. 难点：让学生能听懂会说用来询问人物关系的功能句:Is that man your...?Is she your...?及答语：No,he isn’t和Yes,she is.并能准确地模仿疑问句的语音语调。

五．教学准备：

1．教师准备卡通人物樱桃小丸子的面具。

2．教师准备Lucy 和Peggy的头饰。

3．教材相配套的教学录音带、点读机。

4. 学生准备家人的照片。

六．教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision热身复习

1.

老师和学生打招呼，然后老师接着说：

T：Today I’m going to introduce a new friend to you ,do you want to know her? Ss:Yes... T:OK,now close your eyes,and let’s count

from 1 to 5together and then she will be here.老师转过身戴上樱桃小丸子的面具。

2．老师戴上樱桃小丸子的面具，扮演樱桃小丸子，模仿其声音与学生进行日常口语练习，并介绍自己的家人来复习第一课时表示家庭成员和外貌特征的单词。

小丸子:Good morning ,everyone．Do you know me?Ss:You are ... 小丸子:Hi,I’m Xiaowanzi.What’s your name?

S1:Hello...I’m...

小丸子:How old are you﹖Nice to meet you

S2:... 小丸子:As You know ,I have a so big family ,do you want to know my family?

Ss:Yes... 小丸子:OK ,follow me. I’ll show them to you. 设计意图：通过学生熟悉的卡通人物来调动学生的学习积极性，让学生在语中复习第一课时表示家庭成员和外貌特征的单词。

3.

邀请几个学生上台在投影仪下展示自己的家庭照片，引导学生用已学功能句介绍：This is my ...He/She is... 4.

学生两人一组，借助图片或者照片互相介绍自己的家庭成员。

设计意图：让全体学生都操练一遍旧知，为新知做好语言储备。

Step 2 Presentation呈现新知

1.

老师说今天小丸子有几个好朋友要介绍给大家认识，带领学生去看看，出示Bill,Lily的图片

T:Today,Xiaowanzi has some good friends to introduce to us ,do you want to know them ? 出示P41情境图里面Bill和Lily的图片，引导学生观察图中的人物和场景，并进行简单交流，如：Who are they?Where are they and why do you know?What are they doing? 设计意图：通过图文解码，引导学生对文本进行初步的预测和整体感知，培养学生的发散思维。

2.

初步感知新语言

第一次播放录音（点读机），让学生仔细听根据情境图理解对话，回答教师提问：

T:Who are they talking about?Is she Bill’s aunt?

设计意图：通过学生听和图片观察来找出他们谈论的是谁，完成对对话的整体感知和初步理解。

3.

再次播放录音，学生边听边指读对话句子，老师引导学生观察红色字体的句子，引导学生理解其问答意义，并板书：

Is she your aunt?Yes,she is. T：What does Bill’s aunt look like? Ss:She is beautiful. T:Is that woman Bill’s mother/grandmother?Ss:Yes,she is./No,she isn’t. 设计意图：通过指读让学生模仿语音语调，进一步熟知目标语句,问题拓展可以帮助学生理解巩固目标语句。

4.Practice巩固练习

A.Practice the dialogue in pairs. B.请几组学生上台分角色表演。

5.

Joy and Bill’s cousin 采用同样的方法。

6.

让学生用自己的家庭照片进行目标语句的操练并展示。

Lily:Good morning,Bill. Bill:Good morning,Lily. Lily:What are you doing here? Bill:I am having a picnic

with my family. Lily:Is that...your...? Bill:Yes,he is. Step 3 Expansion知识拓展

1.

创设一个真实语境：朋友Lucy来Peggy家里做客，Lucy看到墙上的照片问Peggy：（让学生用自己手中的照片帮助Peggy完成照片墙的制作）

Lucy:Is that man your father?No,he isn’t. Peggy:Is she your aunt?Yes,she is. Lucy:...? Peggy:...? 设计意图：在真实的语境中使用所用语言，让学生做到学以致用，同时让学生体验帮助别人的快乐。

Step 4.Conclusion总结

1.

用趣味知识问答巩固复习重要单词句子。

2.

情感教育，通过幻灯片和学生自己的生活照培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。

3.

学生一起朗读：

Father

and

mother , I

love

you

.

Grandfather

and

grandmother , I

love

you

.

Sister

and

brother ,

I

love you . Step 5.Homework 1.

Say “Thank you and I love you”to your family after school. 2.There is going to be a School Open Day (家校开放日)in our school, you have to introduce your family to your classmates.

板书设计：

Unit 4 My Family

lesson 2

Is that man /he your ______?No,he isn’t./Yes,he is. Is that woman /she your ________?Yes,she is./No,she isn’t.