6 小马过河优质课教案内容

《小马过河》教学设计

教学目标：

1．通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲门去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重、难点：

理解课文中老马对小马说的话，分角色朗读。

教学模式：

以读为主，读中感悟，尊重学生的独特感受。质疑、探究，突出学生主体地位。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。它是谁呢?

教师ppt出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。大家鼓掌欢迎一下它吧！

师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。

师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。) 师：上节课通过读课题，我们提出了一些问题。

比如：ppt出示问题

师：其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!

二、深读课文，整体感知

1．请同学们默读课文，边读边画出答案，把答案用自己喜欢的记号标起来。

生读文

师导：同学们读完了吧？谁来回答（指名回答）小马为什么过河？

生。。。

师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢?

生：愿意。

师：在课文中找出这句话。ppt出示这句话

师：同学们还从哪个词感受到了小马愿意帮妈妈做事？

生：。。。

师：你还能能换个词语吗?

生：。。。

师：小马愿意为妈妈做事，从这句话中，你评价一下这是一匹什么样的小马?

(ppt大屏幕出示：这是一匹____的小马。)

师导：小马帮妈妈做事，途中遇到了什么困难？

师：谁来回答？指名答。生答完出示ppt 师：解释一下去路的意思，点一下拟声词。小马遇到困难，为难了，心里是怎么想的？心里想的话轻读。请女生读。

师：小马遇到困难了又是怎么做的？

生：。。。

师板书：问牛伯伯

问松鼠

问妈妈

师：小马是怎么问的？请同学们用横线画出小马与牛伯伯的对话。师出示ppt生检查自

己画的对不对？

小马听了牛伯伯的话，是怎么做的？生答

师：那小马真的要过河了，突然，谁来了？

师：松鼠说了什么？请同学们用横线画出小马与松鼠的对话。

三、创设情境，读中感悟

(教师带上小马头饰，学生分别带上老牛伯伯和小松鼠的头饰。)

师：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?

师：这样啊，那我可要马上过去了。

师：正当小马准备趟过去的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫——

生：(带着小松鼠的头饰，激动地大叫)别过河，别过河，你会被淹死的。

师：(做出吃惊地表情)水很深吗?

生：深得很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。

师：(做害怕的表情)啊?这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅，刚没小腿，能蹚过去嘛！这可怎么办呢?哎，还是回家问问妈妈吧。

师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩?

(生齐答：精彩。)

师：此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对，你快告诉小马呀。师出示ppt

师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢?

生：。。。。

师：可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹什么样的小马?

(大屏幕出示：这是一匹____的小马。) 师：小马回家后，他心里是什么感受? 师：读读妈妈与小马的对话。在妈妈说的话中，哪句话对小马的触动最大。请大家大声地读一读。

生答师ppt出示

师：听了妈妈的话，小马决定试一试。

师：现在你在来评价一个这是一匹什么样的小马?出示ppt 师导：小马最后过河了吗？小马亲自去试试才过了河，才明白了河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

师ppt出示

四、总结，谈收获

师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?

师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

五、作业

出示ppt