6和7的加减法优质课教案

教案设计

教学内容

学生情况

6和7的加减法

学生学习了6、7的组成，并基本掌握6和7的分解和组成

1、

知识目标：

1通过动手操作，掌握有关6和7的加减法的计算方法，并正确迅速地计算6和7的加减法。2、由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，利用所学知识探究出得数。

教学目标

2、能力目标：1、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。2、培养学生间的合作意识。

3、情感目标：感受数学与生活密切相关

教学重点

教学难点

掌握得数是6、7的加法和6、7的减法的计算方法‘并能正确计算。

根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式

师：课件情景图

课前准备

生：学具盒

预习提纲

预习6、7的加减法，试做以下练习

3+3=

3+4=

1+5=

2+5=

2+4=

2+5= 7—3=

6—2=

7—2=

6—3=

一、检查预习，复习旧知

1、口算。 2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2、对口令。

2、谈话导入。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。

板书课题：6、7的加减法。

二、自主探究，合作交流

教

学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 学

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。

板书：5+l＝ 1+5＝

问：写出的两个

过

算式相同吗? 问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不

相同。 (3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 程

(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。

(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。 (2)学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。 (3)学习“摆一摆”第二组例题。 ②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。 ③引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。

4、学习“摆一摆”第三组例题。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。 (2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。 5、学习写算式。 (1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。 (2)学生练习写算式。 (3)学生交流并互相评价所写的算式。

三、有效训练，实践应用

1、摆一摆

oooo oo 根据摆出来的图片你能写出两道加法算式和两道减法算式，学生板书

2、练习书写算式（完成书本44页练习九第7题）

师示范，学生描红练习。

四、课堂总结，畅谈收获

这节课，你学会了什么？

五、布置作业

书本做一做1,2题

六、课后思考：

8的分成，可以列出什么算式？

板书设计

5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1 4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2 3+4=7 4+3=7 7-4=3 7-3=4

教学反思

（或教学随笔）

综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。