C课堂实录及点评

Pep小学英语四年级上册unit6 PartC story time教学设计

一、学生分析

四年级学生已学过一年的英语，大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，对一些游戏、直观图片、表演等形式比较感兴趣，而且能大胆地开口，乐于用学到的英语与人交往。

二、教材分析

本节课是Pep小学英语四年级上册unit6 PartC story time的教学设计。前五节课时已授完本单元的单词及重点句型，且已理解并操练过句子“What’s your ..job?”，所以这节课属于巩固展示课。

本节课的重、难点都在于让学生运用所学过的单词，如：driver, teacher cook等代入句型：What’s your ..job?里使用，并让学生对故事分角色表演。

三、教学目标

1．知识目标

（1）能够用“What’s your ..job?”来询问他人的职业，及用“He’s/She’s…”来回答，培养语言交际运用能力。

（2）能对故事分角色表演。

2．情感目标

（1）培养学生正确的职业价值观。

（2）增强学生的竞争意识。

四、教学策略

1．构建和谐民主的师生关系,达到情感互动。

2．巧设课堂活动,完成操练互动。

五、教学准备

1．多媒体、课件、动物头饰。

2．课前让学生先把动物头饰按自己预演的角色制作好，并把Zip家人的照片张贴在教室相应的位置。

3．预先把全班分成两个小组，并先让学生选好自己饰演的角色。（同学根据自己的喜好，选择饰演的角色，这让全体同学都能参与课；，每组的同学基础有好后坏，但为了比赛的胜利，同学们自主的相互帮助。）

六、教学过程：

Step1: warm up 1.Greeting: T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! / How are you?

T:Let’s sing a song:What’s your father’s job? He’s a driver.

What’s your mother’s job? She’s a nurse.

What’s your grandpa’s job? He’s a doctor.

What’s your grandma’s job? She’s a farmer.

（设计意图：借用“两只老虎”的乐曲伴奏，唱出上面的句子，学生熟悉的旋律能迅速激发学生的学习兴趣，有节奏的歌谣，使孩子进入英语学习状态，复习了前面的重点句子，且自然衔接下一个环节。）

2. Games: T: Excellent! You do a good job! Now, look at the screen! And guess! What’s your ..job?(课件:屏幕出现一幅半边被遮住的人物图,让学生去猜是什么,从而复习前面所学过的单词cook，driver,teacher,farmer,doctor,baseball player等.)

Step2: Presentation: 1.T:Let’s look at my family photo！

(播放课件)展示我家人的照片，并让学生说出人物的职业。

(课件)S1:He（我老公的照片）

is a doctor.

S2:She（我的照片）

is a teacher. （设计意图：播放我家人的照片，学生对老师的生活是很感兴趣的，拉近了老师与学生的距离，也为下面引入Zip家人的照片做了铺垫。）

2.( 播放课件)T: Let’s look at Zip’s family photo！

播放故事中的图片，并结合教室中张贴的Zip家人的照片，让学生按事先分好的两组抢答老师对图中人物职业的提问：哪组答得多且正确率高的，有选择表演故事的先后顺序的权利。

（设计意图：利用抢答，充分调动了学生的积极性，使学生在快乐的氛围中了解了Zip的家人。通过抢答对获胜方的“特殊权利”的奖励，既激发了学生的兴趣，也为下面的表演做了铺垫。）

Step3: Practice. 1.T:Well! How cool! You are very clever! Congratulate group 1/2. 2. Please prepare your show! （同学们按事先选好的角色开始5_10分钟的表演准备）

3.T:Ok! Now,It’s time to show now! piease start your show!(同学们带上自己的动物头饰，进入事先布置好的Zip 的房子，开始对Zip家人的了解。

（设计意图：让学生进行情景表演，学以致用，在做中学，在学中用，激起了学生的主动性，能动性，激发了学生在教学活动中学习语言的积极性和独立性。）

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3.根据学生评委对两组同学表演的打分，选出获胜方，获胜的同学可以获得上台展示自己职业梦想的机会。

Step4:Communication T：Congratulate group1/2,you have a chance to say your oppucation dream. 根据课件提示词：I like…I want to be a/an…获胜的同学上台说出自己的职业梦想。.

（设计意图：本环节是为了更好地巩固本课的教学效果。通过交际拓展活动，培养学生用英语进行交际的能力。）

Step6:Homework: Make a survey : What’s your …job? Name Li Ming's father Amy’s mother

farmer √

.teacher

doctor

cook

driver

nurse

√

（设计意图：这一作业的设计实际上是起了巩固与延伸作用，提高学生英语交际能力。）

七、课后反思

本节课我主要采用互动,表演故事教学来完成教学任务。

1)构建和谐民主的师生关系,达到情感互动。

创建民主的师生关系，营造愉悦、宽松的课堂气氛，让学生乐于参与教学活动。在教学中，教师以自己对学生良好的情感去感化学生，去引发学生的积极情感反应，使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。

2)抓住特征,促进心理、生理互动。

抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征，引导学生主动参与教学活动。为此，教师在教学中要多创设活动情景，利用多种活动形式，调动学生的各个器官的参与，以吸引小学生的注意力。“争强好胜”是小学生的共同特点。在教学中，教师可组织开展竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强他们的自信心、成功感。

3)“巧”设课堂活动,完成操练互动。

①巧玩游戏

玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。如果在课堂上还是采用单一，死板的方法，根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏，而且将游戏巧妙的贯穿于整个课堂，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得了知识，并感受到学习的乐趣。

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如通过猜图片等游戏，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

②巧设情景

由于客观条件的限制，学生们缺乏英语语言环境，在课外学生很少有听、说的机会，所以我就多给学生提供“习得”的机会，在课堂上创设情景，让学生在真实环境中习得语言。因此，我设计了zip的房间，让学生扮演动物去zip的家里了解他的家人，

这样孩子们在表演中不知不觉的掌握了单词及句型，一点儿也不觉得枯燥和厌烦。堂课不再是过去的你教我读，而是让孩子们在情景中轻松地掌握英语知识。

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