20 苏雅的画儿优秀教案范文

《苏雅的画儿》教学设计

方官小学

宋永杰

教学目标：

1、理解词语端详、满意、弄脏、哭了、笑了、评比、高兴等词。

2、有感情地朗读课文。能够分角色读课文，理解苏雅和爸爸的想法。

3、理解课文内容，弄清楚苏雅的几次情绪变化。最后她很高兴，她高兴什么？

4、结合自己生活实际理解：只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：

1、苏雅的情绪变化及其原因。

2、懂得爸爸说的话的含义并运用到生活实际。

教学难点：

1、引导学生进行说话练习。

2、分角色朗读课文，让学生领悟爸爸的亲切和关心，以及苏雅着急、开心和高兴。

教学过程设计：

一、谈话导入：

1、师：上一节课我们认识了一位爱画画的小女孩，她是谁呀？（苏雅）现在让我们继续学习——《苏雅的画儿》，（齐读课题并板书）苏雅画画的时候发生了怎样的故事？

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的时候注意做到：不加字，不漏字，不错字，不重复，不断句。

谁来说说苏雅画画时遇到了什么事？（生答。）

生：不小心把画弄脏了。后来又修改好了。

真是会读书的孩子，那书上的字词你们还认识吗？我们来读读这些词语。

•

3、（出示词语）

•

端详

满意

弄脏

•

哭了

笑了

评比

•

高兴

楼梯

参加

•

拍手

最妙

道理

（请同学带读词语。）

二、以词语串讲课文内容，整体感知。

1、师：孩子们，词语也是有生命的，它们跟我们一样会哭也会笑。来！比比看，谁的眼睛最亮能找到带有强烈情感的词。（满意、哭了、笑了、高兴）（生读一个写一个。）

再来读一读，读出你对词语的理解，(读)跟着它们一起来感受苏雅的喜怒哀乐。（与词语的感情同步。）

2、苏雅对什么很满意？可为什么她又哭了？后来怎么又笑了？最后她为什么那么高兴？一一解惑，并同时出示课件。

A、苏雅对自己的画非常满意；

B、苏雅的画弄脏了，她哭了；（板书：弄脏。）

C、苏雅的画又改好了，她笑了；

D、苏雅的画评上了第一名，她非常高兴。（板书：评比）

（分成四个小组读这四句话，理清课文内容。）

3、师：看来这真是一个情节曲折的故事。从中还可以明白许多道理呢，让我们一起走进课文。

三、品读课文。

1、（出示课件：苏雅正满意地端详着自己的画）

师：看看，苏雅在做什么呀？

（看画。）

师：课文中哪个词语表示看？

（端详）

师：在哪一段？（第一自然段）

师：来，齐读第一段，你读懂了什么？（学生自己提问。）

师：苏雅画了什么？画得怎么样？为什么要画这幅画？

生：画了楼梯，很好！要参加比赛。

师：从哪儿看得出好啊？

生：满意地端详着。

师：“端详”是什么意思？（仔细地看）你能用动作告诉大家吗？你就做一个端详书本的动作吧！

师：让我们通过朗读一起感受苏雅的认真与满意吧！

2、（出示课件：苏雅哭的照片。）

师：刚才还很满意的苏雅怎么了？（哭了）

师：为什么会哭呢？请快速读2、3、4自然段。

（检查汇报，苏雅哭的原因）谁来说说？

生：画笔掉在画上，把画弄脏了。

师：哦，怪不得哭得这么伤心，苏雅怎么这么不小心呢？

生：爸爸催她睡觉了。

师：谁能模仿爸爸来催催苏雅呢？

（解词

“再”说明画了很久，时间不早了。）

师：苏雅当时是怎样回答的？

生：好了，好了，还有一笔就画完了。

师：现在老师是爸爸，你们是苏雅，我来催，你们——答。）

师：粗心的苏雅一边答应着爸爸，一边画画，啪的一声，水彩笔掉到了纸上，画弄脏了，苏雅的第一反应是什么？（哇地哭了。）

师：这时候，苏雅的心里肯定特别：难过，伤心、又气又急。

1、师：请大家看看这幅画。画得好好的楼梯被洒上了这么多的颜料，多可惜呀！我们快来给她想想办法吧。

2、以同桌为单位，商量一下想个什么办法修改。

3、（指名反馈，）把你们想到的办法告诉大家，每个同学回答问题都要加上“我们想到的办法是——”。

4、师一一评点，也可学生互评。聪明的你们总是这样善于思考，替苏雅想出了这么多的好办法，爸爸也想到了一个办法，是什么呢？读5到9段，用笔把爸爸的办法画出来。出示课件。（指名读画出的办法。）

师：爸爸想到的办法是什么？

生：画一只小花狗。

师：你认为爸爸的主意怎么样？说说你的看法。

生：好，有趣。

师：要不了几笔就成说明什么？

生：不会耽误太长的时间。来得及画好。

练习朗读。

师：老师想请一个同学读爸爸的话，另一个同学读苏雅的话。老师读旁白。（指名读-----学生评读。）其他同学当裁判，看谁读得好。

朗读指导：

“怎么了？”读得快而急，非常关心苏雅。

“我的画弄脏了，再画也来不及了”很低沉，带着点哭腔读，体现难过着急；

“别哭，我看可以在这儿画一只小花狗，正好卧在楼梯上，用不了几笔就成。”读慢一点，边读边想。

“爸爸，您的主意真妙！”发自内心的佩服与赞美，读重一些，可边拍手边读。体现出苏雅的开心和对爸爸的佩服。

爸爸讲的道理要读得亲切。

师：这次我请男生读爸爸的话，女生读苏雅的话。老师依然读旁白。

（出示一组句子：）读读这两个句子有什么不同？

A、爸爸看了看。

B、爸爸仔细地看了看。

师：哪个句子更好？为什么？从“仔细”这个词你又知道了什么？

生：爸爸的好办法也是通过仔细观察，认真思考才想出来的。

师：对呀，爸爸仔细观察，认真思考后，才想出这么好的主意，他把这个道理告诉了苏雅，也告诉了我们所有同学，快把它找出来。

（指名说。）

出示课件，生齐读第10段。

老师导读：“看到了吧，孩子，只要——，坏事——”

师：课文中，“坏事”指的是什么？“好事”指的是什么？（板书）

师：坏事变成好事关键要怎样做？

生：肯动脑筋。

师：（把“只要”“就”带点。）谁能用带点的词语说一句话。

1、

师：第二天，同学们看到她的画后有什么样的反映？

生：嚷开了。

师：

“嚷”是什么意思？

生：就是大声喊叫。（出示嚷的三句话。）谁来大声说一说？

请同学来读一读，注意每个句子的标点符号。“！”表示强烈的感情，非常佩服，要重读。“？”读出疑问的语气。

师：全班同学都嚷起来会是怎样的情景？大家你一句，我一句，争着说，抢着说。

师：我们也快来嚷一嚷吧，想说哪句就说哪一句。

“这一张最妙！”（重读“真妙”二字。）

“瞧，这小花狗多逗！”（“逗”字体会小狗的可爱。）

“苏雅，你怎么会想到画小狗呢？”（询问要真诚，很好奇。）

5、（出示画有小花狗的那一幅画。）你们也来夸夸苏雅的画吧！

6、大家都觉得苏雅的画这么好，

那评比结果如何呢？

生：苏雅的画儿得了第一名，同学们都起劲地为她鼓掌。起劲是什么意思？让我们也为苏雅鼓掌吧！

师：听到这么热烈的掌声，苏雅的心情怎样？

生：很高兴。

7、师：苏雅为什么高兴？

生1：画得了第一，

生2：懂得了爸爸讲的道理，

8、师：什么道理？

出示句子“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”（齐读中心句。）

四、拓展延伸。

1、是呀，一开始苏雅满意地端详自己的画，画弄脏了她哭了，在爸爸的指点下画改好了，她笑了，评比得了第一名，她很高兴。

2、师：当然，坏事指的是不小心把事办砸了，并不是干真正的坏事，违法的事。同学们，你们在生活中经历过这样的事吗？

（指名说一说。）不小心把水泼在地上，脏得很，干脆拿来拖把拖干净。

牛奶过期了，用来浇花。

一个花盆被我打碎了，把花栽到小区的花坛里，第二年开出了更加漂亮的花朵，邻居们都夸我的花好看。

3、老师小结：刚才我们说了这么多，都是一个理儿：（生答）只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。同学们，在学习中、生活中，不管遇到什么事儿，都不要心慌，要仔细观察，认真思考，坏事就有可能变成好事。

五、作业。

1、回家给爸爸妈妈讲讲苏雅的故事。

2、把自己的小故事写下来。