敕勒歌教学活动设计方案

课题：《敕勒歌》

课型：新授课

上课日期：２０１２、11、

姓名：连吉伟

单位：山亭区翼云中学

28

八年级上册第五单元：原野放歌：《敕勒歌》

课前预习：

了解作者及诗歌写作背景，积累重点生字词语

相关课程标准：

“在诵读诗歌的基础上，体味和推敲重要词句的意义和作用。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“品味作品中富于表现力的语言。”

教学目标

12个生字，认识2个生字。

2读课文。背诵课文。

3

评价任务：

１、

初读诗歌，整体感知课文内容。

２、

再读诗歌，引导学生探究几个问题。

３、

诵读诗歌，品味文中的语言特点。

教学过程

自主学习：

一、

导入新课，激发学生的学习兴趣：

播放腾格尔歌曲《天堂》，课件展示草原图片。

二、

背景资料： 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

三、

诗歌朗读：

1、听范读录音。

2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。

3、指名学生朗读，师生简单评议。

四、

问题探究： 1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？

2、诗中为什么不写人？是否无人？

3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感

觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？

五、小结：

1、齐读诗歌。

2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

3、展示学生作品。

六、拓展延伸：

1、投影展示风景图片。

2、说说自己的家乡。

七、作业：

1、有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。

2、书面完成课后练习三。

八、教学反思

在教学这篇课文时，先播放有关大草原的课件，给学生直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。然后，放手让学生自主学习，自主感悟。在理解诗歌内容时，先引导学生总结理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。

课题：<<白洋潮>><<钱塘江夜潮>> <<水之歌、水之思>>

课型：新授课

上课日期：２０１２、11、25

姓名：连吉伟

单位：山亭区翼云中学

八年级上册第一单元：拓展阅读

课前预习：

了解作者及文章写作背景，积累重点生字词语

相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“品味作品中富于表现力的语言。”

教学目标：

1、

了解本文的作者及写作背景，积累重点生字词。

2、

理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。 3、学习作者运用比喻、正侧结合的写景方法。 4、研读体会本文精练生动的语言。

评价任务：

４、

初读课文，整体感知课文内容。

５、

再读课文，引导学生探究几个问题。

６、

诵读课文，品味文中亦庄亦谐的语言特点。

教学过程

自主学习：

一、导入新课，激发学生的学习兴趣：

《白洋潮》是一篇精彩的游记。课文对于白洋潮来潮时不同角度的景致进行了细腻的描写，向我们展现了白洋潮的壮丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用了比喻、夸张等修辞手法和多角度的写景手法，更是令人赞叹。通过对它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣；同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代散文取得的辉煌成就。

每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。那么《水之歌

水之思》是怎么说明的呢？我们来看一看。

二、检查预习：

1、作者、作品简介

张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家。

作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。

三、感知课文内容

1、根据注解再读《白洋潮》和《钱塘江夜潮》文中引用周密，高濂的两则文段提出疑问词句，教师指导解答。

2学会僧简要复述三篇课文内容，谈谈自己的感受。

3找出《钱塘江夜潮》这篇文章的文眼。

三、比较探究：

探究1.

钱塘江大潮形成的原因是什么? 其一，钱塘江的江口在杭州湾的人海处呈喇叭状，向内逐渐浅狭，海潮倒灌，潮波传播又受到内江狭窄江面的约束，这就形成了波澜壮阔的涌潮。每年农历八月十六至十八日，大潮最盛。

其二，是江口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进遇到强大阻力，潮头当然会掀揭天上。前浪遭遏，后浪又上，波推波，浪迭浪，潮水自然奔腾咆哮，排山倒海般汹涌而来。潮头高度可达3．5米以上，潮差可达10米。

其三，大潮与月亮和太阳引力有关。潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，钱塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的，所以，它也与月亮和太阳引力有关。

探究2. 讨论：从表达方式看，《白洋潮》写了几方面的内容？给本文划分层次。

明确：写了三方面的内容，运用了记叙、描写、议论三种表达方式。

记叙（开头至“章侯、世培踵至”）交代了看潮的时间、地点和人物。（第一层）

描写（“立塘上”至“颜始定”）

正面描写潮水涨起的过程。（第二层）

议论（“先辈言”至结尾）提出疑问作结，给读者留下想象的空间。（第三层）

探究3.

文章讲了哪些内容？

\'生命之源\'\'雕刻大师\'\'循环与平衡\'\'历史沉思\'四部分内容

探究4.《钱塘江夜潮》《水之歌

水之思》两篇文章有何异同点？

明确：相同点，古今对照的手法展示水资源问题引发思考，惊醒。

不同点：《钱塘江的夜潮》是以抒情为主的散文，它由对看钱塘江潮的热切期盼，到看后的大失所望的

感情变化，掲示了水资源逐渐减少的问题。《水之歌 水之思》先赞颂水对人类的意义，后通过抽象的科学道理，列出具体的统计数字来说明如今水资源不但在减少，而且已经失去平衡，水

的问题已经严峻地摆在我们面前。 6．对于张文，钟文，周文和高文，你更喜欢哪一篇？为什么？

点拨：在各抒已见的基础上，引导学生认识“浓妆淡抹总相宜”的为文之道：不论描抹摹之法怎样，不论能否免俗，只要表达内心真实感受即可。

六、分层提高

必做题

1、完成助学第75页“学习测评” 1——5题。

选做题

完成助学第77页课外阅读《读书人是幸福的》内容。

七、教学反思

同为写水的文章，可是落笔却不同：结构不同，描写方法不同，角度不同，感受不同。在本单元要教会学生描写、关察、体验，要善于表达自己的亲身体验，找到切入点，学会思考、联想、想象，还得识记积累。课文就是范文，把握课文不同的特色，学会写作。