lesson 1名师教学设计1

研究主题：低年级英语课的文化素养渗透

新起点英语二年级上册

Unit 6

Happy Holidays

Lesson 1

北京市海淀区永泰小学

王帆

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教材复印页

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指导思想与理论依据

二十一世纪学生核心素养报告提出：通过文化基础、社会参与和自主发展培养全面发展的人。其中文化基础包含文化底蕴，要培养学生的人文情怀，具有人文积淀。英语学科核心素养除强调学生的思维品质自主能力学习能力，还提出要培养学生的文化素养。《英语课程标准》中提出培养学生跨文化交际意识，学习中西文化差异。

基于此我结合本单元节日主题，通过创设欢度圣诞的情境，角色扮演，互送礼物等活动，引导学生体验异国节日文化。

教学背景分析

1、

教材分析：

(1)学习有关节日的单词：Christmas, Father Christmas, Christmas tree, card, present,

（2）学习有关圣诞的祝福语以及表达赠送礼物的功能句：Merry Christmas！Here is a …for you.并在恰当的情境中运用。

(3) 学习歌谣。

本课教学内容为人民教育出版社《新起点英语》第三册第6单元Happy Holidays，第一课时。是一节新授课。

本课分为三个版块：A部分借助歌谣和生活场景图情境化的呈现与圣诞节相关的词汇和功能句；让学生通过看图片、听歌谣感知并学习这些词汇和功能句。B角色扮演活动操练圣诞节祝福语及赠送礼物的功能句，体会语言在交际情境中的应用。C部分再次说唱歌谣，进一步巩固有关圣诞节的词汇和功能句，同时整体感知英语语音、语调和节奏。

2、学情分析：

（1）认知基础：本节课的授课对象是二年级学生。他们能够比较好的遵守英语课堂常规，能够听懂简单的指令用语。如：他们能够熟练的运用I can see ….This is ….It’s….的句型。但是对Here is a ….这个句型很陌生。

通过学情问卷调查，百分之…的学生对……比较熟悉。还有……学生对……不太了解。（饼状图）

（2）心理基础：二年级孩子的思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题能力有待提高。但善于模仿的特点，符合了语言学习从听、模仿开始的规律，模仿有利于他们正确的朗读单词。特别是在创设的真实的语境中，学生更加愿意融入到一个能够表达真实思想的活动中，主动开口讲英语。

（3）生活经验：节日祝福语对于二年级的孩子来说理解起来比较容易，在对比学习单词的过程中，他们也很容易产生兴趣。我校英语广播中会渗透一些有关中西方文化的知识。

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基于学情调查：在平时的商场场景布置，多媒体资源以及课外英语班圣诞节庆祝活动中，班中大部分学生熟悉西方的节日圣诞节。但是，对于西方人如何庆祝圣诞节，以及赠送礼物的礼仪，大部分学生是不清楚的。

技术准备：

英语课本，电脑课件，奖励小贴画。

贺卡。小礼物。

教学目标

1、能够听懂、会说与圣诞节有关的单词：Christmas, Father Christmas, Christmas tree, card, 和present,并尝试在图片和首字母的帮助下整体识别单词。

2、能够听懂、会说圣诞节的祝福语以及表达赠送礼物的功能句：Merry Christmas！Here is a …for you.并在恰当的情境中运用。

3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。

4、能够感受西方人庆祝圣诞节的方式（赠送礼物的礼仪）。

教学流程示意图

活动1：歌曲导入。.

热身环节

活动2：头脑风暴。

活动1：情景导入。

整体呈现

活动2：通过歌谣整体呈现。

活动1：学习5个有关圣诞节的词汇。

单词学习与操练

语言表达与展示

作业与小结

活动2：举卡片活动。

活动3：学习歌谣。

活动1：学习对话。

活动2：小组展示。

活动3：制作卡片，互送贺卡。

活动1：完成制作的卡片。

活动2：总结。

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教学内容及重难点

教学内容：

1、学习有关圣诞节的词汇：Christmas, Father Christmas, Christmas tree, card和present,并尝试在图片和首字母的帮助下整体识别单词。

2、学习圣诞节的祝福语以及表达赠送礼物的功能句：Merry Christmas！Here is a …for you.并在恰当的情境中运用。

3、

学唱本课歌谣。

4、了解西方圣诞节文化。

教学重点：

1、关于圣诞节文化的了解及主要的相关词汇的理解

2、会使用有关圣诞节的祝福语以及赠送礼物的功能句

3、初步了解、感受和体验西方节日文化。

教学难点：

1、能熟练运用关于圣诞节的7个词汇。

2、在赠送礼物的情境中运用句子进行交流：Here is a …for you. Thank you! 3、能够正确认读present。

教学过程：

Step 1 Warming up and lead in. T:Good morning,boys and girls.What’s the weather like today?

Ss:….

T: It’s getting cold. Winter is coming. Children will sing a happy song in winter. Let’s enjoy.

(播放Merry Christams) T: What’s the song about？

S: It’s ….

T: It’s a song about Christmas. Christmas is a holiday. We are happy on holidays. Look, what holiday is it?(课件呈现春节、万圣节、中秋、圣诞)Today we will know more about unit 6: Happy Holidays.板书课题。解释一下holiday是节日。

T:What do you know about Christmas? Ss: Pair work.

Today we’ll know more about Christmas.

【设计意图】此环节的导入有双重作用：先通过一首孩子们熟悉的圣诞歌曲，引出圣诞节及本单元主题。利用头脑风暴,学生同伴间说一说已知有关圣诞节的词汇和语句，发散学生思维，为本课有关圣诞节的学习做好铺垫。

Step 2 Presentation

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1、学习Christmas （1）分解读：Christ－mas；Christ，Christ，Christmas （2）同伴间读词。

（3）个人读词。

2、学习Father Christmas和merry Christmas （1）T: Christmas is coming. When is Christmas？播放课件

S: ….

（2）T: Who is coming? Look! 播放视频，圣诞老人来临。

S: ….

（教师根据学生回答拓展Father Christmas的另一种说法:Santa Clause）

（3）

T: Let’s

say

hello to father Christmas！

What does Father Christmas say? Listen.

S: ….

教师写板书Merry Christmas。

T: we can answer: you too! 板书句子。

课件播放：Merry Christmas，Cathy。

T: you too.你也一样。

课件播放：Merry Christmas，boys and girls。Ss: you too. Pair work. 3、学习present和Here is a present for you. (1)T:Look,what’s this? 出示红布袋。

T:Father Christmas brings us a bag. What’s in it?

S: ….

T: Merry Christmas.Here is a present for you.

S：….

(T:Please open it and see.) 【设计意图】在西方国家接受礼物后应即刻表示感谢，并当面拆看，不论其价值大小，都应对礼物表示赞赏。

(2)T：/e/，pre,sent，present. (3) 学生个别读。纠音。

4、学习Christmas tree。

T：(简笔画) present. What’s this?(简笔画)Christmas tree. What’s this? Presents are always under the

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tree. 男女生读

5、学习card （1）T：What other presents are in the bag?

学生摸出贺卡，引出card单词学习。

T：here is a card for you。

（2）课件呈现各种颜色贺卡。

T：Here is a red card. 引导学生说出其它颜色的card。

通过不同颜色的贺卡复习card单词发音。

课件出示一张有关圣诞节主题的贺卡。

T：What holiday is it? What can you see on this Christmas card? Talk with your partner. T:(教师指着黑板词汇进行梳理)Yes.I can see ... 【设计意图】通过拆分音节、欣赏视频、创设情境、简笔画和欣赏不同颜色不同节日的贺卡，帮助学生理解掌握词汇的发音和语意，巩固复习有关圣诞节的相关词句。同时，引导学生感知中西方节日的不同文化。

Step 3 Practice 1、出示卡片活动

T: （教师指课件上的贺卡说）.Here is a Christmas card. And we also have some

little cards in your envelope. Take out your cards. Read and put them on your desk. 教师示范。

(1)Listen and show cards. T: I say you show. Show me a present.

Ss: Here is a present. 板书Here is a ….

(2)T: Who wants to be the small teacher?

(3)Pair work. 【设计意图】通过举卡片让学生复习单词，熟悉Here is ….这个句型。小老师示范和同伴合作学习能有效培养学生的合作意识，提高自主性学习能力。

2、学习歌谣

（1）第一遍听：Father Christmas brings us a chant. Let’s enjoy it.

（2）第二遍说：Try to say the chant with Father Christmas.

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（3）第三遍说：I’m Father Christmas. Boys and girls. Let’s say together!（播放伴奏）

【设计意图】跟读模仿有利于提高低年级学生的语音语调。通过分角色说唱歌谣，让学生感受圣诞节用语。

Step 4 Produce 1、学习对话

出示A项Andy一家庆祝圣诞节前的情景图

(1)T: Our friends celebrate Christmas too. Who are they? What is mother doing? What does she say? Let’s have a look.

What is Andy thinking about? Who is he? What dose Father Christmas say?(板书加上for you.)

What does Andy say？板书Thank you! 2、巩固句型

T: Look,Andy brings some presents for his friends. ①课件呈现B项Andy给好友送礼物的情境图。

T：Can you guess what are they talking? 看视频，整体感知。

②T:Listen and repeat. T:Who wants to be Andy /Yaoyao? Pair work. ③T:Hello, I’m Santa Clause.Merry Christmas!

Here are some presents for you. (教师与个别学生分角色互动) 【设计意图】在情境中操练本课句型，学以致用。通过创设真实情境，学生与同伴的交际中感受圣诞节主题的文化，并在其中练习了本课所用到的句型，在完成交际过程中体验学习的成功感。

2、

Make a card （1）Discuss some communication ways T:On Christmas day we can give some Christmas presents to our friends. But if we can’t meet each other, how can we express our blessing. I always use we-chat.(PPT) What other ways can we use? 学生说出已知的沟通方式

PPT出现其他图标

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T:And we have many ways to express our holiday wishes. （2)Make a card. T: Christmas is coming. We can also make cards to our friends.

Look. Please write down your friend’s name here. And Remember to write down your name. Use the sticker you got to make the card more beautiful. 教师将制作完成的卡片送给学生。

学生制作卡片。

（3）Send the card 学生互赠卡片，电脑播放圣诞节图片及音乐。

【设计意图】通过了解国内外更多的沟通方式，让学生学会关心他人，懂得感恩，学会与他人沟通。贺卡制作和互赠环节，增进了学生间、师生间的感情。

Step5 Summary T:Today we know more about Christmas….(读板书)

Step6 Homework 完成贺卡制作

【板书设计】

学习效果评价设计

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本节课的学习效果评价，紧扣与本课有关的圣诞节文化主题进行评价设计。由于二年级学生年龄比较小，教师通过摸一摸、猜一猜小游戏、角色表演、制作贺卡等多种活动形式，调动学生参与热情，并在各活动中开展师生评价和生生评价。

评价方式：

1、在学习过程中，每个孩子积极回答问题和积极参与课堂活动的学生可以获得奖励小贴片，学生用得到的小贴片制作贺卡这一环节中。小贴片的评价形式充分调动了学生的积极性，同时也让学生通过小贴片上的图片了解更多有关圣诞节的元素，更好地渗透了西方节日文化。

2、生生评价：通过同桌合作、角色表演、和互赠贺卡等多种形式，学生彼此间学会合作，体验与同伴参与合作的乐趣。

3、师生评价：以“激励”为主线，使用鼓励性语言，让孩子在成功的体验中获得学习的信心、喜悦、和动力。课堂上使用：Very good! Good job! Great! …以情感为基石，使用鼓励性动作，让孩子在学习的过程中感受备受关注、尊重和激励，激发孩子们的英语学习兴趣。

教学特色：

1、通过摸一摸、猜一猜的小游戏、角色表演、和互赠贺卡等多种形式，体验感受圣诞节文化。

2、此板书既整体呈现了本课的词汇及功能句，又为学生制作贺卡的环节做了铺垫。学生得到的圣诞元素的小贴片也是为了装饰他们制作的圣诞贺卡。

教学反思：

本节课研究主题为节日文化在小学英语教学中初步体验。我通过头脑风暴、角色扮演、制作贺卡等多种活动让学生在亲历的过程中，理解并建构知识，发展能力，产生情感，生成意义。不仅有助于学生认识事物，而且让学生的生活经验经由教学获得彰显和扩展，实现了“做中学”。

问卷调查显示所有学生都知道收到礼物后要表示感谢。但是在真实的英语语境中（角色扮演环节），我发现孩子们在收到礼物时，并没有表示感谢。于是，在课上我给予提醒。以英语学科为平台，让学生了解更多中西方交往的礼仪常识。

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