十几加几和相应的减法第一课时教学实录

一年级数学

自信自主

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学案导学

助你成功

主备:史秀芳

审核:

第

周

课题：10加几、十几加几和相应的减法

导学案

【学习目标】

1.使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

2.使学生知道加、减法中各部分的名称。

3.培养学生的估算意识和能力以及数感。

导学设计

【导学目标】

1、引导学生熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

2.引导学生认识加、减法中各部分的名称。

3.培养学生的估算意识和能力以及数感。

【学习重难点】

重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

【导学重难点】

难点：掌握各部分名称。理解记记忆 5以内数的组成。

重点：使学生能够熟练地口算10加几、

十几加几和相应的减法。

【学习过程】

难点：让掌握各部分名称。理解记记忆 5

以内数的组成。

【探究活动一】复习旧知 引入新知

1.口算。 7+3 6+4

8+2 0+5 9+1 8+2

10-7 5+4 9+0 6-6 4-4

3+6 2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

【导学过程】

【导学一】

复习旧知 引入新知

设置意图：为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在教学时，注重发挥动手操作的功能，活跃课堂气氛

操作流程：

1.口算。（开小火车回答） 2. 看图列出两道加法算式和两道减法算式。（集体订正）

3.数的组成。教师提问，学生口答。

4.揭题。

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几和相应的减法，同学们有信心学好它吗？

（课件显示学习目标，师生共同解读学习目标）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

3.数的组成。教师提问，学生口答。

（1）15是由（

）个十和（ ）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。

（3）10和4组成的数是（

）。

【探究活动二】探究新知 交流算法

1.学生看教材78页例4的主题图,完成探究活动一。

【导学二】探究归纳 生成新知

设计意图：先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让学生自主学，能面向全体学生，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。

操作流程：

环节（一）摆小棒

列算式 明算理

1．请同学们自学课本78页内容，学生动手操作，教师巡视但不作指导。

2．集体交流，引导学生说出图意。

3.小组讨论根据小棒图列出两道加法和两道减法算式。

4.指名板演。

追问：你是怎样算出来的？

5．教师指名说算法，教师补充说明。

6.反馈交流，形成板书：

问题1：1.一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？

问题2:你能根据小棒图列出两道加法算式吗？

1

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周

课题：10加几、十几加几和相应的减法

（ ）+（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ）

问题3：根据小棒图你还能列出减法算式吗？

（ ）-（ ）=（ ）

（ ）-（ ）=（ ）

问题4：怎样想？怎样算呢？

2.看教材78页例5计数器列算式，认识各部分名称。

问题1：怎样列式计算？

问题2：是怎么算出得数的？

问题3：小朋友们，在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名字吗？

11 + 2 = 13 13–2 = 11

加数 加数 和 被减数 减数 差

学法指导：操作学具探索算法。

【探究活动三】巩固练习 强化算法

1.

完成课本第78页第1、3题。

2.

完成课本第80页练习十八第1题。

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 -10= 3 环节（二）拨珠子

学算法

知名称

1.课件演示教材78页例5计数器。

2. 学生根据拨的过程说加法算式。

3.齐读算式，教师板书：

11+2=13 追问：你是怎么算的？

4.根据学生回答，小结计算方法：

（1）用数数的方法：从11开始再数2个，12,13，所以11+2=13. （2）拨珠子：个位上有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13. （3）数的组成：11里面有1个十和1个一，再加2个一，就变成了1个十和3个一，就是13. 5.根据加法算式列出减法算式。

6.引导学生将算式分类。

7.猜名称，请各小组派代表准备回答问题。（有困难老师可以直接告诉学生）

8.读名称，教师板书各部分的名称。

【导学三】巩固练习 强化算法

设置意图：通过形式多样的练习，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力，培养学生的数感。。

操作流程：

1. 自己独立完成，教师巡视并进行指导。

2 .师徒交流解题方法和疑惑，组长推荐本小组一名同学发言。

3.并说明理由，其他小组准备补充。

3.方法小结：计算10加几、十几加几和相应的减法，就是想数的组成。

【课堂小结】

通过这节课的学习，同学们学习了什么新知识?谁来说一说？

【当堂测评】

1.看图写算式。

【课堂小结】

设置意图：通过小结，加深理解计算10加几、十几加几和相应的减法的计算方法，以及计算时应该注意的问题。

操作流程：学生口答，师生补充。

2.在

□里填上“+”或“-”。

【当堂测评】

学生当堂独立完成并评析

设计意图：考查学生观察图的能力，以10□2=12 15□5=10 及口头表述能力，进一步了解学生对本节课重点知识的掌握情况。考查学生能5□10=15

17□10=7

2 否利用数的组成来计算。

操作流程：

1.学生在导学案上完成，完成后同桌交

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第

周

课题：10加几、十几加几和相应的减法

4□12=16

19□8=11 3.看谁算得快。

换导学案互相检查，教师大屏幕出示答案并评析。

2.对出错较多的题目请学生代表评析。

板书设计：

课题：10加几、十几加几和相应的减法

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 -10= 3 11 + 2 = 13 加数 加数 和 10+6= 16-10= 4+10= 10+3= 14+10= 18-8= 19-10= 13 – 2 = 11 1+10= 4.

这一队一共有多少人？小华和小刚之间有几人？

被减数 减数 差

教后反思：

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