26 盲人摸象教学目标

26

盲人摸象

一、教材分析

本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，教育学生认识事物要全面。“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙、像棍子、像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水平等方面有所提高。 二、学情分析

通过一年级的学习，学生能够借助拼音或字典扫除字词障碍进行阅读，也学会了思考，能把自己的想法表达出来，但对于文章的阅读理解能力较差，对于寓言故事要表达的寓意理解不到位，需要老师多指导。

三、教学目标[来源学科网ZXXK]

知识与能力：

1．会认

“盲、象、凉、部、滑”等11个生字，会在田字格里写“身、盲、象、柱、另”等8个生字。

2．理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3．正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。过程与方法：

1．反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2．展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观：

通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

四、教学重难点

重点：学会本课生字词，分角色朗读课文。

难点：懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

五、学前准备

多媒体课件、生字卡片。

六、课时划分

二课时

七、教学过程 第一课时

一、激趣导入

1．同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？

2．课件展示大象的图片。

3．学生认真观察，说一说自己的感受。

4．过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。二、初读课文，学习生字

1．教师出示学习要求，学生自读课文。

(1)认识生字新词，把课文读通顺。

(2)盲人们摸到的大象分别是什么样子的？

[来源学科网][来源学*科*网Z*X*X*K]

(3)和同学交流你读文后得到的启示。

2．认读生字新词。

(1)出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

(2)同桌互读，检查生字的认读情况。

3．指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

4．学生互相评议。

5．出示带生字的重点句子。

一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一样！”

(1)读句子。

(2)读句中的生字。

(3)去掉生字的读音再读。

三、总结评价，拓展提升

1．这节课你有什么收获？ 2．课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1．复习词语。 2．指名领读词语。 3．打乱次序，去拼音读词。

4．谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。

二、再读课文，理解内容

1.

课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

2．朗读第2自然段。

(1)填表：课件展示表格

人物

摸的部位

得出结论

第一个盲人

第二个盲人

[来源学科网ZXXK]

第三个盲人

[来源:Z.xx.k.Com]

第四个盲人

(2)练***象的……像……”来说话。

3．课件展示学习提示。

(1)小组读第3自然段。画出牵象人说的话，读一读。

(2)讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？

(3)教师引导学生体会故事中的哲理。

4．配乐分角色朗读。

三、拓展练习。

1．如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。

2．课下练习表演课本剧。在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。

四、板书设计

26

盲人摸象

盲人摸象身子——一堵墙

牙齿——棍子

腿——柱子

尾巴——绳子

只看到事物的一面，要全面观察，才能有正确的认识) (