看谁搭的又稳又高教学设计方案

第四单元 认识图形（一）课题：看谁搭得又稳又高

教学目标：

1、在动手操作活动中，充分感知图形的特征，知道几个相同的长方体（正方体）。可以拼成长方体（正方体），知道面面相接在一起不容易。

2、培养学生的动手操作能力、合作交流能力。

3、在具体情景中去想象、思考、再创造。

4、获得丰富的数学活动经验，初步建立空间观念。

重点、难点：

知道几个相同的长方体（正方体）。可以拼成长方体（正方体），知道面面相接在一起不容易。

一、谈话导入，复习旧知

1、师：昨天我们学习了什么？

2、你能认出它们吗？

3、长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，这节课我们继续来认识他们。

二、在实践中进行教学

1、拼一拼

师：你能从桌面上的这些物体中，任选两个完全一样的图形，放在一起拼一

拼，然后告诉你的同桌，你拼的是什么图形。

同桌活动。

展示作品：

师：谁愿意把你们的作品展示给大家看，说一说你用两个什么图形有拼成了什么图形？

指名图形

2、拼图形

（1）拼正方体

师：刚才我们知道，两个完全一样的图形拼在一起有事一个新的图形。下面，你就可以任选几个完全一样的图形，拼一拼，试一试，看看怎么样能拼出一个正方体。

学生活动

师：拼完了同桌相互检查，他拼的是不是正方体。

学生到前面展示作品。

师：这样拼可以吗？你拿的也是这样的图形拼吗？

学生再次活动。

师：谁还有不同的拼法，给大家展示一下。

学生介绍完后，其他学生再按这样的拼法拼一拼。

小结：看来，几个完全一样的正方体可以拼成一个新的正方体，几个完全一样的长方体也能拼成一个新正方体。

（2）拼长方体

师：在任选几个完全一个的图形，试一试，怎么样能拼成一个长方体。

学生活动后指名介绍。

师：这样可以拼吗？你也来试一试。

小结：巧了，几个完全一样的正方体也能拼成一个长方体；几个完全一样的正方体也能拼成一个新的长方体。

师：拼正方体也好，拼长方体也好，为什么你们都不选圆柱？

指名几个学生发表见解。

4、搭一搭

师：小朋友手中有各种各样的的积木，请大家选择整理这些积木，只剩这些。

学生整理好身体坐直，示意老师。

（1）明确任务

师：下面我们开始进行搭积木游戏，看谁搭得又稳又高。

出示游戏规则：所有的积木都要用上。

师：大家都知道游戏规则了吗？同桌互相说一说，你知道了什么？

指名学生说一说，教师及时评价。

（2）讨论方法

师：在搭之前，小组里的同学先商量一下，怎么样搭可以又高又稳？教师参

与学生讨论，适时指导。

师：如果你们商量好了，就动手搭一搭，小组的的同学互相提建议。教师参与学生活动，及时指导：搭得既要又高又稳，球放哎哪里能放稳？

引导发现：长方体竖起来可以搭得高，球放在最上面可以放得稳。

（3）比较评价。

师：小组里比一比谁搭得高？各小组都选出一名搭得高的，再比一比这几个

同学搭得谁最高？

预设：学生可能会说不在一个组里不好比。

师：那你们能不能想到一个比较大方法呢？

预设学生：

1、在同一个桌子上重新搭一次。

2、用绳子来量一量。

……

学生发表自己的见解。

师追问：都是用这些积木，为什么他的搭的就高一些呢？

让学生再次通过观察比较，发现搭得又高又稳的最佳方法。

三、实践巩固

1、找一找

出示教材第35页的“做一做”

学生独立完成后，指名说一说。

师：其他两个是用几个小正方体拼成的？同桌互相说一说。

2、辨一辨。

用5个正方体可以搭成下面哪些形状？

3、数一数

出示书37页第2题

独立完成

交流反馈

4、试一试

用4个完全一样的长方体，你能拼成几种不同的长方体。

四、小结

今天玩得开心吗？都学了什么知识？