lesson 1教案设计范例

Unit2

Boys

and

Girls Lesson

1 一、教材与学情分析：

本课内容是小学英语一年级起点上册Unit 2

Boys

and

Girls的第一课时。本课中学生学习生活中除家庭外一些人员的称呼，并能用学习过的句子对身边人做简单介绍。并且使学生通过本课的学习，能够注意到与身边人——同学、朋友和父母之间的感情。

本课的教学对象是二年级的学生，二年级的学生经过一年的学习，英语词汇量还有限，还需要教师示范和设置多种情景辅助练习。二年级的学生通过老师一年的培养基本上形成了自己的学习模式，并且老师设计多样化、有趣的教学活动，激发着学生对英语学习的兴趣。但是二年级学生注意力时长也较短，容易分散，还需要教师不断创设有新意的互动的教学活动进一步激发学生的兴趣。在这个学习过程中培养了学生良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。

二、教学目标：

（1）能够听懂会说表示人物身份或称谓的四个词汇： man, woman, boy, girl,并尝试借助图片提示整体识别单词。

（2）能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She is a girl.

（3）学习能力的提升，指学生积极运用和主动调整学习策略，拓展学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。本节课通过呈现语言框架，帮助学生用句子介绍身边的人，学习建构句子。

三、教学重难点：

教学重点：表示人物身份或称谓的六个词汇：

man, woman, boy, girl,并尝试借助图片提示整体识别单词。用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She is a girl.

教学难点：把所学单词运用到生活中。

教学辅助：多媒体，单词卡

四、教学过程

复习过程: T: Are

you

happy!

Beginning

a

class.

Stand

up

,please! S: Hello!

Miss

Wu. T:Hello!

Boys

and

Girls!

Sit

down, please! T:OK. Let’s

Sing

Songs.

师播放歌曲一，生拍手唱。

再播放歌曲二，生拍手唱。

T: Look

at

the

card. 拿出第一单元学过的六个单词的卡片,分别叫生说,再让全体生齐读单词,我把单词卡片贴在黑板上,同时我说:“Listen

carefully!”接着我指着图片father说“Who's

he?”示意生

（叫生答）：He

is

my

father.”

教授以下单词方式同上：mother、brother、sister、grandmother、

Grandfather. 新授过程：

1.T: Todany, We

are

going

to

learn “Unit 2

Boys

and

Girls”播放歌谣让生认真听（学习单词后师教唱歌谣，增强学习英语趣味性）

2.T: Read

after

me! (师领读课题)

T: Look

at

the

picture.(这时，师拿出一张图片) 问生：“Who's

she ?”生答（预设生答）：可能有生回答：“She

is

my

sister.”也可能直接喊出“woman”(这是个新授单词，但我可以引导生说：“She

is

my

mother.”并把图片贴在黑板上，指着图片并拿出新授单词卡片，师说：“Is

she

a

woman ?”(她是一位妇女吗？）

学生回答的同时老师拿出单词卡片并说：“这是我们今天学习的第一个单词。”并把单词卡片贴在黑板上，下面写上汉语，师提问：

How

many

letters?

生答，师接着领读单词，并且反复领读，提示元音字母在单词中的发音。

以下单词在教授方式、方法同上，但不同的单词，根据不同意思运用不同的方式引出单词，用这种方式便于学生记忆单词，为下面的活动做铺垫，便于操作。

教学活动过程：

进行了新授单词后，师说：“Can

you

read

it ?”

生答：“Yes!”

T：I

want

to

test

you . Let's

game. (Pass

game)

The

First

pass: Read

words

quickly. 师再说明游戏规则：师快速指单词，生说单词的降调，并分两种形式进行，如下说明：

（1）师与全体生对照说；

（2）男女生比赛说，师随意指单词。

师掌控课堂节奏，顺势说：“First

pass

game

over.”

The

Second

pass: T:

Close

your

eyes. 师悄悄地拿走一张单词卡片蔵到听课老师或学生中。

T：Open

your

eyes.

What

missing? 这时引导生快速说出缺少的哪张单词卡片。

T: I

want

to

find

it?

Who

can

help

you? 引导生找单词卡片，营造愉快地课堂气氛，这个环节老师可帮助学生完成，老师参与到其中气氛更理想。

The

third

pass: 师叫四位学生，并把单词卡片摆放在讲台上，师说单词让这四位学生快速找单词卡片并把它贴在黑板上，同时读出这个单词，使学生增强自信心。四个单词就用这个活动把它们复

位，最后让全体学生齐读单词。

布置作业：

新授单词读熟、背熟并能灵活运用。