6 小马过河名师教学设计1

设计思路 1. 以连环画的方式展示小蝌蚪找妈妈的经历，帮助学生感知故事情节。 2. 多种形式的朗读，让学生体验角色，感受小蝌蚪找妈妈的经过。 3. 通过课件演示“迎、追、游”，帮助学生理解并区分这三个动作，感受小蝌蚪找妈妈过程中的心情。 教学目标 1. 认识“蝌、蚪”等14个生字。会写“阿、经”等8个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，了解蝌蚪的生长过程。增强爱动物、爱科学的意识。 重点、难点分析 了解青蛙在生长过程中形体上的变化。 课前准备 课件；蝌蚪成长变化图；蝌蚪、鲤鱼、乌龟头饰

语文版一年级下册-教学设计-教案-15 小蝌蚪找妈妈

2

教学过程 第一课时 一、谜语激趣，引入课题 （一）课件出示谜语：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大披上绿衣裳，庄稼地里显身手。（打一小动物）（展示课件第三屏） 教师：你能猜出这个谜底吗？(蝌蚪)

（二）教师：这节课，我们要学习的课文讲的就是小蝌蚪的故事。 出示课题，齐读课题。 认读“蝌蚪”一词，“蝌”“蚪”这两个字有什么特点？（都有“虫字旁”，

都是形声字） 二、认读生字，疏通课文 （一）教师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。学生倾听，要求听准每个字的读音。 （二）教师：想不想像老师一样把故事讲好？打开书本，先找出课文中的生字宝宝，根据拼音读好字。 课件出示生字：（展示课件第四屏） 1. 学生自读拼音认字，教师巡视指导并正音。 问：哪些字宝宝读翘舌音？（池、食） 哪些字宝宝读后鼻音？（顶、向） 开火车读字。 2. 问：你能给这些字宝宝找到好朋友吗？ 教师举例：池（池子）（池水） 学生小组内合作组词，集体反馈。 3. 出示生字卡片，记忆字形。 阿：与“啊”比较字形，提醒是左右结构的字。 肚：“月”加“土”。 向：提醒书写笔顺。 前：“前”的反义词是“后”，利用“前”对“后”记忆字形。 灰：与“大”比较字形记忆，书写时第二笔撇要长一点。

语文版一年级下册-教学设计-教案-15 小蝌蚪找妈妈

3

（三）练读课文，熟悉课文内容。 1. 用序号标好自然段。（全文一共有五个自然段） 2. 学生在小组内分段练读课文。 3. 指名分段读课文，引导学生互相评价读文。 三、整体感知课文内容 （一）课件出示问题，学生读文、思考。（展示课件第五屏） 想一想：1. 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？ 2. 小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？ （二）学生集体反馈： 1. 小蝌蚪找妈妈的时候遇到了鲤鱼、乌龟。 2. 小蝌蚪找到妈妈了，它们的妈妈是青蛙。 （三）课件出示蝌蚪、青蛙图。（展示课件第六屏） 看图质疑：小蝌蚪怎么和妈妈长得不一样呢？ 教师：要解开心中的疑惑，我们还是继续去读课文吧。 四、看图学文 （一）出示课文插图（一）。（展示课件第七屏） 1. 观察：小蝌蚪长得什么样？ 学生回答。课件出示句子：（展示课件第八屏） 池塘里有一群小蝌蚪

，（

）脑袋，（

）的身子，甩着（

）

的尾巴，快活地游．来游．去。 学生读文填空再读句。 相机出示小蝌蚪图。（展示课件第九屏） 2. 问：句中哪个词告诉我们有很多小蝌蚪在水里游？（一群） 问：除了说“一群小蝌蚪”，还可以说“一群什么”？

（一群人、一群羊……） 谁能读出小蝌蚪快活的心情？ 指名读句，体会小蝌蚪的开心和自由。 （二）拓展练习： 课件出示例句：小蝌蚪（游）来（游）去。（展示课件第十屏） 小鸟（

）来（

）去。

小兔子（

）来（

）去

语文版一年级下册-教学设计-教案-15 小蝌蚪找妈妈

4

小猴（

）来（

）去。

（

）来（

）去 集体反馈：小鸟飞来飞去；小兔子蹦来蹦去；小猴跳来跳去；小朋友走来走去…… （三）齐读第一自然段。 第二课时 一、回顾课文内容 （展示课件第十二屏）课件出示蝌蚪图：这群小蝌蚪在水中游来游去，它们要去做什么？ （它们要去找妈妈） 二、看图学文 （一）出示课文插图（二）。（展示课件第十三屏） 1. 观察：你看到了什么？ 集体反馈：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 小蝌蚪在和鲤鱼妈妈说话。 …… 2. 课件出示“长出来两条后腿”的蝌蚪图。（展示课件第十四屏） 观察：小蝌蚪有什么变化？ （小蝌蚪长出了两条后腿） 3. 问：看到了鲤鱼阿姨，小蝌蚪是怎么样做的？ 老师引导学生做“迎上去”的动作，理解“迎”的动作。 （迎上去说明小蝌蚪和鲤鱼阿姨都在游，是面对面的游，小蝌蚪很想找到妈妈，所以看到鲤鱼阿姨就加快速度游了过去） 4. 指名读读小蝌蚪对鲤鱼阿姨说的话。 问：从小蝌蚪的话中，你觉得小蝌蚪怎么样？ （小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想妈妈了……） 5. 问：小蝌蚪怎么突然想起找妈妈了呢？ （小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们也想有妈妈教它们捕食） 6. 指导读：是啊，小蝌蚪多么希望能找到自己的妈妈啊，我们一起来体会语文版一年级下册-教学设计-教案-15 小蝌蚪找妈妈

5

一下小蝌蚪的心情吧！（师生分角色读鲤鱼和小蝌蚪的话） 教师：鲤鱼妈妈告诉了小蝌蚪什么？ （小蝌蚪的妈妈是四条腿，宽嘴巴） （二）出示课文插图（三）。（展示课件第十五屏） 1. 观察：小蝌蚪发生了什么变化？ （小蝌蚪又长出了两条前腿） 出示“长出前腿的”蝌蚪图。（展示课件第十六屏） 2. 读文：小蝌蚪遇到了乌龟，它是怎么做的？它们说了些什么？ 学生读句交流： 他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，

妈妈！” （“追上去”说明小蝌蚪和乌龟都在游，是向着同一个方向游的，而且是乌龟在前，小蝌蚪在后，小青蛙误以为找到了妈妈，就追赶了过去） 指导读：好不容易找到了“妈妈”，小青蛙的心情怎么样？（很急切） 指导读：谁能读出小蝌蚪此时的心情呢？ （学生读小蝌蚪的话，语速稍快，表达急切） 3. 教师接着读乌龟的话。 思考：小蝌蚪为什么会误认为乌龟就是它们的妈妈？ （因为乌龟就是四条腿，大嘴巴） 问：乌龟是怎么向小蝌蚪描述它们妈妈的样子的？ 学生读乌龟相关的话。 （三）出示课文插图。（展示课件第十七屏） 1. 观察：小蝌蚪又发生了什么变化？ （小蝌蚪的尾巴变短了，变成了小青蛙） 出示“小青蛙”图。（展示课件第十八屏） 2. 读文：小蝌蚪看见的大青蛙长得怎么样？ （披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛） 出示“大青蛙”图与“小青蛙”图对比。（展示课件第十九屏） 问：仔细看一看，有什么发现？

语文版一年级下册-教学设计-教案-15 小蝌蚪找妈妈

6

（小蝌蚪现在长得和青蛙一模一样了，原来小蝌蚪的妈妈就是大青蛙啊） 3. 问：小青蛙是怎么做的？ 老师引导学生表演“游过去”的画面。 （“游过去”说明青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，小青蛙看到妈妈就朝着它游了过去。） 出示句子：他们后腿一蹬．，向前一跳．，蹦．到了荷叶上。 （展示课件第二十屏） 学生模仿动作，理解“蹬、跳、蹦”。 4. 指导读文：小青蛙找到妈妈了吗？它们的心情怎么样？青蛙妈妈的心情又怎么样？ 指名展示朗读。 （引导学生读文感受小青蛙找到妈妈的高兴和青蛙妈妈看到自己孩子长大了的欣慰） （四）出示“小青蛙捉害虫”图（展示课件第二十一屏） 1. 观察：看，小青蛙有变化吗？ （小青蛙的尾巴不见了，已经会捉虫子了……） 2. 指导朗读课文第5 自然段：读出高兴的语气。 三、总结全文 （一）根据“小蝌蚪生长图”，学生练讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。 问：你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？ （肯定学生的点滴收获，交流中让学生明白小蝌蚪遇事能主动探索的道理，明白小青蛙是益虫。） （二）总结：小蝌蚪通过努力终于找到了自己的妈妈，自己也慢慢地变成了小青蛙，跟着妈妈捉害虫，帮了农民伯伯不少忙，所以，我们要和小青蛙交朋友，要保护好我们的朋友啊！ （三）学生戴上头饰，上台表演全文情境。