温度与气温优质课教案

四年级上册

教科版

《温度与气温》教学设计

福建省龙岩市松涛小学分校

麻昕颜

教材及教学分析：

1.使用教材：气温对天气的影响很大，并且每天都在发生变化。学生每天测量到的气温，是“天气日历”中重要的记录数据。气温可以用温度计来测量。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。

2.教学内容：学生在三年级已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过室内和室外的温度。在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。 教材处理：

为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：准确认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。

学情分析：

1．知识技能：温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。

2.学习能力：学生三年级已学过使用温度计。每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都

使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。

3.学习态度：

培养学生坚持不懈地观测气温。

教学目标: 1.科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

2.过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

3.情感态度价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教具准备：

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。温度填充图、温度计、多媒体课件

教学重点：

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点：

正确测量，能坚持记录。

教学过程：

（一）创设情境，导入课题 1．出示冬天和夏天两张不同的图片，请学生说说这样的天气下自己身体的感受。

师：看来温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2．揭示探究内容：今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。

（二）复习温度计的使用。

1.每个小组发一根温度计。

2.认识温度计上的刻度。（温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。）

3.寻找温度计上水结冰的温度（冰点）和水沸腾的温度（沸点）。

4.估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。

5.小活动：测量手心温度。（把温度计放在手心1－2分钟，待液柱稳定时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。）

（三）探究室内外温度的测量与比较 1．教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？

学生猜测并小组讨论验证方法？以及验证所需的工具和注意点。

2．测量室内温度，让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录、交流。

3．分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录并交流。

4．回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温

度相同吗？哪儿的温度高（或低）？哪一个温度可以反映当地的气温？小组汇报验证结论，并说明哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？

5．比较每个小组测得的温度，分析温度不同的原因。

（三）比较阳光下和背阴处的温度

1．讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2．教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。、

（四）分析比较一天中的气温

1．测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

2.出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？（什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？）

3.为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？（如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？）

4.教师小结。

（五）师生共同小节本课研究内容。

（六）课外延伸

分别测量晴天、多云天、阴天、雨天等情况下一天中各时间段的气温，并进行分析比较。