Lesson 1全国优秀课堂实录

教学设计模版

第一部分：基本信息

姓

名

学

科

郑佳

英语

人民教育出版社义务教年

级

5年级

教科书版本及章节

育教科书《英语（一年级起点）五年级下册Unit4 Last Weekend》

相关领域

词语学习，会话学习，

1.内容分析

本单元的主要内容是学习如何用过去时和别人谈论周末活动。本单元涉及到的动词基本上是规则动词，所以学习的重点是ed的读音和添加规律，然后是如何使用过去时来谈论周末活动，功能句型是：What did you do last weekend?

I…及How was you weekend? It was….本单元中出现的表示活动的词组是二至五年级都有所涉及的内容并且有比较高的使用频率.但是一般过去时下的动词变化是第一次接触.

2.学习者分析

从实际生活来看，不管是这个周末过得开心还是不开心，学生都有内容可谈论。从情感方面来说，大部分孩子还是很喜欢和同学朋友交流自己的周末生活。

1.学生相关生活经验：学生平时的周末安排还是以学习和作业为主，其次会进行体育运动和娱乐活动；从他们的意愿来看，他们更喜欢放松的娱乐活动。

2. 认知特点、兴趣、个性：五年级学生自我意识逐渐深刻，希望能按照自己的意愿对课外时间和周末活动进行安排,同时也需要帮助他们思考和引导。他们乐于参加调查讨论，观点分享，交流互动等课堂活动。随着两极分化，还应注意待优生的接受能力。

3. 已有知识储备：

1）他们在二至五年级学习了各个话题下的活动短语，和本话题联系紧密。

2）已学过的活动短语都是一般现在时，偶尔有第三人称单数下动词变化。

学

校

海淀区清河第四小学

3.教学目标（含重、难点）

1. 能够听懂、会说关于过去周末活动的单词，并尝试借助拼读规律记忆这些单词。

2.能够使用之前学习过的句子与别人谈论自己的周末活动。

3. 能够根据语境使用恰当的词汇填空。

4.重点: 关于过去周末活动的单词和短语的过去式表达以及发音的变化。

5.难点: 过去时的感知。

1.指导思想与理论依据

本课的指导思想和理论依据都来自《海淀区义务教育学业标准和教学指导》及英语学科核心素养

语言技能：

1.

听：能听懂过去的周末活动安排对话（4-5个话轮）和语段（80-100词），理解大意，捕捉细节信息。

2.

说：能用英语正确交流，进行话题互动。

3.

读：能借助阅读策略（预测、略读、寻读、推测等）读

懂关于周末的活动对话，语段和故事，概括大意，捕捉细节信息，并对文段中的人物或事件做出简单评价。

4.

写：能正确仿写自己过去的周末活动，有一定的逻辑顺序。

情感态度、文化意识、跨学科能力：

1.

体会周末活动的丰富多彩，养成乐观积极的生活态度。

2.

能够主动了解其他国家人们的周末活动，乐于了解国外生活文化。

•

学习策略：

•

1.在学习过程中持续注意力，尝试使用不同的方法提高记忆效果。

•

2.能借助表格或思维导图，对周末活动，和相关动词过去式进行整理和归纳。

•

3.能运用已有语言积累和生活经验帮助完成新的学习任务。

•

4.能根据自己的学习情况，制订学习计划，合理安排英语学习。

5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

Step1 warming up

Share some beautiful pictures and talk about “ what do you do on you weekend?”

【设计意图】通过周末活动图片的欣赏和与学生谈论他们的周末生活，唤起学生对周末活动的回忆。

Step2 Lead in 1,通过日历展示了解last weekend. 2,通过谈论本书主线人物Joy，Lily，Bill，引出本课主要内容

【设计意图】通过日历的直观展示让学生了解了什么是last weekend,通过主线人物的谈论引出过去时。

Step3 Presentation 1，listen and tick (listen 3 times) 2，check the answer. 3，Learn “ed” (group work) 4，Check the answer 【设计意图】通过听力充分感知过去时，通过自学ed的发音，了解感知过去时的变化。

Step4 Practice and Drilling 1,let’s read 2,Game time. 3dialogue: What did you do last weekend? I…

4,let’s chant 5,make a new chant, 6,write a new chant. 【设计意图】通过歌谣和游戏让学生练习巩固过去时的读音变化，通过角色扮演练习对话，通过学歌谣和创编新歌谣练习和巩固句型对话。

Step5 Homework 1,Read your new chant to your friends and family. 2,Finish Part C 【设计意图】鼓励孩子英语与人交流。

7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 本课的重点是关于过去周末活动的单词和短语的过去式表达以及发音的变化，根据英语学科核心素养，要培养学生自主学习的能力，又因为这些单词都是已经学过的单词，所以我设计了把发音规则告诉学生，然后让学生根据发音规律以小组为单位自己去学习如何朗读这些表示过时的动词的活动，通过实际教学，我觉得我的

这一设计还是能够培养学生的自学能力，而且通过小组学习，能让每个孩子都参与思考学习，与老师一个单词一个单词的教授相比，这种自学的活动方式更能激发学生的学习兴趣，也更能提高学生的学习能力，并且能在有限的时间内更有效的让学生学会并记忆单词的读音。

不足是本课的情景设计比较欠缺，如果再次上这节课，我会在此基础上加强更多的情景设计。