4 种类繁多的动物教学设计

《种类繁多的动物》教学设计

乐亭县第三实验小学 康蕊

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1．能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

2．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。

（二）

过程与方法：

1．能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。

2．能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别并分类。

（三）情感、态度价值观：

能与其他同学交流自己的分类方式。

二、教学重点、难点

指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类

和昆虫的主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。

三、教学准备

多媒体课件，动物图片，鸽子、狗、鲤鱼的骨骼标本（或图片）

四、教学时间

一课时

（一）动物图片导入，引发思考

首先播放课前搜集的一些动物图片，学生观察图片中向我们展现了哪些动物，这样不仅培养了学生的观察能力而且也激发了学生探究动物世界的欲望。除了图片中的这些动物在生活中你还知道哪些动物呢？帮学生建立了已有的动物概念，为下面的教学打下基础。教师进而进行总结

动物是我们人类的朋友。地球上已知的动物大约有150万种，今天这节课我们就来学习4、种类繁多的动物（板书课题）

（二）创设情境，给动物分类

出示图片：这些动物是同学们非常熟悉，分类是研究生物的一种基本方法，怎样给动物进行分类呢？学生以小组为单位确定分类标准给动物进行分类。此环节不仅使学生在分类活动中感受到动物世界的多种多样，同时培养了学生的合作探究能力。学生在汇报交流时主要依据的分类标准按运动方式分水中游的、空中飞的、地上爬的；按生存方式分为野生的和家养的；按食物分草食性动物、肉食性动物、

杂食性动物。大家分类方法各有各的依据，那科学家是怎样给动物分类的呢？

教师出示：鸟、狗、鱼的骨骼

提问请同学们仔细观察，它们的骨骼有哪些共同特征，通过看图学生会发现这三种动物的身体中都有一个脊柱，根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为两大类脊椎动物和无脊椎动物。（板书）学生根据自己的身体摸一摸自己背部的脊柱。这样让学生亲自感受，体验，加深对这一认识的印象。

想一想。还有哪些动物具有类似的脊柱？（拓展学生思维，由此及彼，进行推想。）

练一练。依据动物有无脊柱，给图片中的动物再次分类。（概念建立后，让学生尝试训练。）

（三）自主参与，探索新知区别更多的动物

科学家根据有无脊柱给动物进行了分类，科学家的分类是不是继续下去呢？教师出示18页内容，教师讲解科学家又把脊椎动物分为五大类哺乳动物、鱼类、鸟类、爬行动物、两栖动物。小组合作。把你们知道的脊椎动物分类，写在18页脊椎动物的分类图中。（充分发挥了书本这一课程资源的作用，利用书本突破重点）学生汇报交流，那同学们的判断结果是不是正确呢？我们必须了解每类动物的共同特征学生阅读19页内容思考他应该是哪类动物的特征，学生认识了解了每类动物的特征之后，学生判断自己在前面分类圈中所填动物是否正确。（训练学生学会自我评价）了解无脊椎动物。找一找，19页卡片B描述的是哪类动物的特征？帮它找到分类圈。为昆虫类添加新成员。然后同桌交流，教师讲解无脊椎动物多数是昆虫，还有其他类。（板书）

(四)科学游戏，感悟道理

1．猜一猜。

（1）教师拿出准备好的动物图片：马、鸟、青蛙、鱼、蛇

（2）宣布游戏规则：两人一组，其中一个人到老师这选一张动物卡片，不要让对方看到；并且只能用“Yes”或“No”来回答对方提出的问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能利用较少的问题，在较短的时间内准确猜出动物的名称。

2．说一说。请获胜者谈谈你们的窍门。

（教师引导学生抓动物最主要的特征进行提问，可以又快又准地猜到动物）

2、出示动物图片学生快速辨认属于哪类动物。

(五)阅读科学在线，谈收获感悟

（在这段训练中，培养学生总结概括知识要点的能力，盘点、梳理本课的知识脉络，并且学会表达，学会倾听。）

(七)拓展延伸，升华情感

播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

（回归自然，形成人与自然和谐相处的意识。）