6 葵花向阳课件配套优秀

6、葵花向阳（第一课时）

教学目标：

一、科学探究目标

1．能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。

2．通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。

3．能设计实验验证自己的假设。

4．能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。

二、情感态度价值观目标

1．能通过与其他人交流共同得出自己的结论。

2．按照其他同学的真实意见改进自己的设计。

3．能公正地评价他人的设计和装置。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出什么是向光性。

2．举例说明光对动物行为有什么影响。

教学重点和难点：

重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。

难点：能独立设计实验验证自己的假设。

教学方法：

教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，有关向日葵在一天内花盘方向随太阳变化的图片、其它植物具有向光性的图片。

教学过程：

（一）导课

1．小游戏：让学生蒙上眼写字。

教师：上课前老师先带大家做一个小游戏，四个人一个小组，两人监督两人做，然后互换角色，游戏名字为闭眼写字，要求是从中体验闭眼写字的感受。

学生活动，体验闭眼写字的感受。

教师：哪位同学来谈谈他在游戏中的感受？

学生回答。

2．结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们生活的密切关系。（日常情况中）

教师：大家结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们的生活有什么密切关系？

学生回答。

教师：看来在没有光的黑暗世界里，人们很难正常的生活和工作，那么，光对我们周围动物和植物的生长有什么影响？今天我们就来学习第六课——葵花向阳。

（二）新课教学（出示课件：明确本课教学研究任务）

活动1：向日葵和阳光

1．光对植物的影响。

教师：大家结合日常生活经验，小组讨论，说说光对植物的影响。

小组讨论。

教师：哪位同学来汇报一下讨论结果。

学生回答。

2．向日葵与阳光。

教师：从刚才大家的回答中提到了向日葵，请同学们观察书上P20向日葵的图片，看看你有什么发现？

学生回答。（向日葵的“花盘”上午、中午、下午的位置不同。）（出示课件：增强兴趣、形象理论验证）

教师：结合生活经验，分析向日葵的“花盘”与阳光的关系。

学生回答。（向日葵的“花盘”是随太阳位置变化而变化的。）

教师：向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这是植物的向光性，谁能举出更多的有关向光性的例子。（比如植物的茎或叶也具有向光性。）

学生举例。

教师出示图片、课件，让学生更加清楚地认识植物的向阳性。

拓展活动1：研究植物的向光性（出示课件：增强理论验证）

1．探究活动——研究植物的向光性。

1）研究植物的向光性实验属对比实验，通过引导让学生自己提出假设、选择实验材料、决定实验方法。

2）学生分组讨论。

3）汇报实验步骤。

4）实施中需要注意的是除了光这一条件变量，其他应该尽量保持一致。

2．设计实施

布置学生回家利用已有的豆苗进行实验，并且记录。

3．布置学生搜集其他向性运动的资料。

活动2：研究植物的“定向运动”

汇报向光性实验结果。

教师：相信大家已经有了植物向光性的实验结果，哪位同学来汇报一下？

学生回答。

（三）大胆猜想假设，为下节课的学习埋下伏笔。

教师：我们已经用实验的方法验证了植物的向光性，那么，在实际生活中，你还发现植物有什么其它特性吗？（生自由回答）这些植物的秘密我们下节课在一起去探究。

板书设计

6、葵花向阳

植物：有向光性