22 初冬课件配套优秀教案设计

《初冬》

教学目标：

1.认识生字“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、柿、柏、怕、挂、绿、菜、层、近、园”，会写“初”字。

2.学习课文第一部分，描写山村雾中的景色，理解初冬雾大。

教学重难点：

1.

认识生字，能正确书写两个生字。

2.

学习课文第一部分，描写山村雾中的景色，理解初冬雾大。

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？

师：现在是什么季节？

师：冬天有什么特点呢？

师：那涠洲的冬天下雪吗？

师：是的，因为我们在南方，这就是南方和北方的不一样，今天谢老师就带大家到北方的小山村去看看那里的初冬。（板书：22.初冬）齐读。

师：“冬”是指？那“初冬”是什么意思呢？

师：解释得真准确！“初”是刚刚开始的意思，最早的“初”是这个样的，左边像什么？（衣服）右边呢？（一把刀）用剪刀裁衣是做衣服的第一道工序，表示刚刚开始就是

（生回答：“初”）。

师：“初”字随着时间的改变，他也在改变，金文的“初”，这是小篆的“初”，现在的“初”这样写。一个文字就是一段故事，我们中国的文化真是博大精深，老师希望同学们多看书，多实在，去探索汉字的奥秘，你们能做到吗？（能）爱学习的孩子老师最喜欢！

师：“初”的左边是个“衣”字，作为偏旁他发生了什么变化？（适时的引导：说得真准确！朝左边勾叫做提，所以这一笔叫竖提，请你

完整的说一遍。真是火眼金睛。重复了，还有什么发现？）

师：我们来总结一下，当“衣”作偏旁时：横撇连起来变一笔，提不见了，捺变成了点。这就是我们今天学习的新部首“衣字旁”，小手举起来，跟老师一起书空。

师：把它发到“初”字里，一起来书空“初”。

师：“刚刚开始”叫“初”，那连起来“初冬”怎么解释？（冬天刚刚开始，把季节放到前面说更符合我们平时说话的习惯，谁来说一下。）

师：“春天刚刚开始”叫？“夏天刚刚开始”叫？“秋天刚刚开始”叫？（同学们真会举一反三！）

师：真棒！同学们都理解了，在进入小山村之前我们要先过生字关，看，词语宝宝来了。请同学们自己放声读一读，觉得难的地方多读几次。

师：读又响亮又准确！现在谁愿意来读一读？（你的翘舌音读得真准，请你当小老师带读。请先听小老师读再跟读。）

师：小老师真棒！请坐！谁来读第二行！（你准确的区分了前后鼻音“层”和“近”我一下就能听出来了。小老师带读！）

师：小老师真能干！第三行谁来试试？

师：小老师声音真洪亮！只剩下两个了，要抓住机会哦，谁来当小老师？

师：小老师带的真整齐！这里“柏”和“模”是多音字，摇身一变，两个词就变成了四个词，请跟我读！

师：当表示一种树的时候它读“bai”，当它表示一个地名的时候读“bo”，“柏林”就是德国一个城市的名字。原来多音字是根据意思来确定它的读音的，大家来看看第二组，什么时候读“mu”？（表示样子的时候）什么时候读“mo”（表示看不清楚的时候）。（如果孩子答不上来，老师引导：表示样子的时候读

，表示看不清楚的时候读

。）太棒了，你们掌握了多音字的区别方法。请再读一遍。

师：拼音宝宝不见了，你们还能读准吗？小组开火车试一试。（小组开火车读）

师：读得准确又连贯！接下来我们一起来动一动，全体起立！和老师跟着音乐的节拍一起来。（拍两下手，举起来转两次。重复三四次。）注意啦！看白板，字宝宝要来啦！

师：恭喜大家把星星都摘了，当生字宝宝躲进句子里，你能不句子读好吗？

师：（出示第一个句子）全班齐读。

师：注意不要拖音，如果有“地、的”读得轻又短，节奏就更好听了。谁来试一试？

师：有进步，节奏快了不少。节奏再轻快些，全班一起来。进步真大！这里“模模糊糊”是叠词，后面两个要轻读，跟我读“模模糊糊”。（若孩子已经把“模模糊糊”读准了就是直接说“模模糊糊”这个叠词读得真准）你们还收集了哪些和“模模糊糊”一样的叠词吗？（开开心心、快快乐乐、平平安安）

师：同学们的词汇真丰富！你能用老师教的方法读一读第2句吗？

师：注意不要拖音，遇见“地、的”读得轻快些，谁再来试一试？（读得轻快又有节奏，真棒！）

师：注意这里有一个儿化音“一点儿”，跟我读：一点儿也不耀眼！

全班再来一次！

师：真聪明！老师一点就会。“慢慢地”“淡淡的”读得真准确！你们还能说出和“淡淡的”“慢慢地”这样一类的词语吗？

师：棒棒的什么？快快地怎么样？

师：学以致用的孩子真棒！恭喜你们顺利通过句子关，可以进入课文学习啦！

师：1.听录音，标出自然段。2.想一想，作者描写了初冬小山村什么时候的景色？

师：坐姿！（端正）谁来总结一下？这篇课文写了初冬小山村

的景色。

师：早晨，小山村是什么样的？（早上，白茫茫的一片大雾。）

师：“白茫茫”是什么意思？

师：“白”解释了这个词的哪个字？那“茫茫”是什么意思？（很白，望不到边）连起来“白茫茫”是

。（很白望不到边际，雾很大，模模糊糊）

师：好，词语理解了，你能读准这句话吗？（生读）雾真大啊！我们除了说“茫茫的大雾”还有什么是很大无边无际的吗？是的，那我们就可以说：“茫茫的大海”，还有什么？真聪明，多么辽阔的沙漠呀！读：茫茫的沙漠。多宽广的沙漠啊！一眼望不到边，读：茫茫地沙漠。

师：多么宽广辽阔的大海、沙漠、草原啊！今天我们要一起来领略的是：早上，白茫茫的一片大雾。

师：同学们读得越来越有味道了！除了这里写了雾大，还有什么地方写出了雾很大吗？（生汇报，出示句子）

师：怎么看出来？你怎么感受到雾大？是呀，那得多大的雾呀！（板书：）（望不见、隔着一层纱、模模糊糊、看不清）

师：看不清可以用一个什么词来形容？“模模糊糊”。什么模糊了？（田野、树林）一切都模糊了，雾真大呀！齐读！

师：你还从哪里感受到雾很大？（句子：太阳像一个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。）

师：我们平时见到的太阳都是什么样的？（耀眼）为什么这里是发出淡淡的光？雾真大！把太阳的光都遮住了呢！齐读句子！

师：这里，作者把太阳比作了什么？（太阳比作了红球）这是一个什么句？（比喻句）“太阳”和“红球”相同的地方是：（都是红色，都是圆的。）所以把太阳比作红球，更生动，让人更容易理解，这就是比喻句的作用。看老师，这里有半句比喻句，谁来补充？

师：（天上飘着的朵朵白云，像

。）软绵绵的云朵，摸上去肯定很舒服！

水灵灵的葡萄，真可口！接下来难度增加，谁来说一说这个比喻句：

像

。

师：同学们说的句子真美啊！带着这种美美的感觉再读一次。

师：早上，这么大的雾人们在干什么呢？

师：是呀，趁着冬天刚刚开始，人们正忙着准备过冬的粮食呢！多热闹呀！齐读！

师：老师感受到了热闹场面啦！

师：课文的第一到第五自然段，介绍了小山村雾中的美景，那我们一起把美景画到这幅画布上吧。早上，白茫茫的一片大雾。远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点也不耀眼。

师：剩下的时间，请同学们拿起手中的笔，将今天学习的生字在课本中，描一个，再写一个。注意书写姿势。

师：今天我们和生字宝宝交上了好朋友，还到初冬的小山村看了雾中的美景，下一节课我们再一起去看看雾散后的小山村是什么样的。下课。