24 开天辟地教学设计内容推荐

教学目标：

1. 认识“辟、名、睁”等

12 个生字，会写“丈、讲、吸”等

8 个生字及词语

“一丈、讲话、盘古、突然”。学习新偏旁车字旁和皿字底。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神通和伟大。

教学重点、难点：

学习生字词，朗读课文，理解、体会盘古的神通和伟大。

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语文二年级上册-教学设计-教案-24 开天辟地

课前准备：

1. 盘古开天辟地动画、课件。

2. 要求学生阅读中国古代神话故事，做好在班内交流的准备。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、谈话导入

1．同学们，你喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？以谈话的方式沟通已

有经验，引起学生学习兴趣。

2．今天我们来学习一个新的神话故事，好吗？

二、听老师讲《开天辟地》故事

老师讲故事。也可以播放相关的动画、录像

、听老师讲《开天辟地》故事

老师讲故事。也可以播放相关的动画、录像。

通过听故事，初步感知

课文内容，激发学生阅读兴趣，同时为指导学生以讲故事的口吻读课文作铺垫。

三、初读课文，学习生字词，整体感知。

1．让学生用自己喜欢的方式自主阅读课文，然

后用一两句话概括故事的主要内容。

让学生借助拼音自主汉语拼音，培养了学生自主

2．画出生字词语，读准字音，把生字词语所在的句子读通顺。

3．指名分段朗读课文，检查自主读文情况。通过评议、纠错、互相帮读等形式，把课文读正确、

形成自主学习的能力。在通读过程中让学生整体把握读流利。阅读课文，不仅复习巩固了读书习惯，而且让学生初步文本，并用自己的话说课文主要内容，不仅符合“先整体，后部分”的阅读心理，同时有效地培养了学生的自主识记生字。

4．小组内交流，再全班交流：

课文主要讲了个什么故事？（用一两句话回答）

5．①以小组为单位合作学习本课生字。②出示生字，检查识记生字情况，同时交流是

怎样识记生字的。

四、再读课文，加深认识，指导朗读。

1．引导学生回忆自己在影视、广播或生活中听到过的最吸引人的故事，想想别人是怎么样讲故事的？

2．用讲故事的口吻练读课文，比一比谁读得吸引人

①四人小组练读，并互相评议。

②四人小组推选代表，进行全班交流

③评议：是否用讲故事的口吻读？是否吸引人？谁读得好？

④结合评议，让学生再练读课文。

读熟课文、读出语气，从而加深对课文的理解。

第二课时

一、复习引入

快速读文：想想课文讲了一件什么事？你认为盘古是个怎样的人？（神勇和伟大）

二、精读课文，感悟理解

1．你从哪些词句中看出盘古的神勇？用笔勾画

出相关词句。

熟悉课文。

2．交流所勾画的词句，相机指导理解和朗读：①“巨人”“一砸”“一蹬”“哗啦一声”等词语读重一些，并加手势，从而感受盘古的气势；“黑乎乎”“冉冉上升”“缓缓下沉”等词语读慢一些，体会盘古开天辟地的难度。

②指导朗读的同时理解重点词语：巨人、大鸡蛋、一砸、一蹬、冉冉上升、缓缓下沉。

3．再读课文，勾画出表现盘古伟大的词句。

4．交流，相机指导朗读和理解。

①“等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸”，“相当稳固”“再”“才”“放心”读重一些。

②“哦，原来这个丰富多彩的世界，都是盘古创造的”，“都是”读重一些。

三、熟读课文，深化认识

让学生回归课文，整体通读全文，与同桌交流课题“开天辟地”是什么意思？并想想什么情况下可以用这个词？

四、指导书写生字

写字教学重在习惯培

1．学生观察田字格内生字，并说说怎样才能写好每个字。

2．教师范写，重点指导车字旁和皿字底的写法。