四、流体压强与流速的关系板书设计及意图

《流体压强与流速的关系》教学设计

定州市李村店初级中学 秦丽霞

【教学目标】

一、知识与技能:

1．通过实验，能总结流体压强与流速的关系。

2．能利用流体压强与流速的关系解释升力产生的原因，进一步解释飞机在空中飞行的原因。

3．能利用流体压强和流速的关系解释生活中的有关现象。

二、过程与方法: 通过实验、观察，流体压强跟流速相关的现象，归纳简单的科学规律；体验由气体压强差异产生的力。

三、情感态度与价值观: 初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，体验探索自然现象成功喜悦。让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

【教学重点】

通过实验体验流体压强与流速的关系。

【教学难点】

利用流体压强与流速的关系解释相关现象，理解飞机升力产生的原因。

【课时】

一课时

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生器材：白纸两张、一纸条、一枚五角硬币、一块橡皮、一只烧杯、适量水、两只吸管。

【教学过程】

一．引入新课

通过加拿大多伦多的龙卷风视频导入

实验

硬币“跳高”比赛，提出问题，是什么力使得硬币向

上“跳”起来了？引出本节课题：流体压强与流速的关系。

二．新课教学

（一）流体压强与流速的关系

分析上述实验的原理，硬币向上“飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？由于吹气，上面空气的流速大，压强是不是与流速有关系？是不是由于上面空气的流速大，压强变得比下面小了？于是下面的空气把硬币托起来

自学指导1 请同学们阅读课文P44页的内容，各组完成下面实验并思考下面问题：

实验一：如图9.4-2实验，先猜猜，再实验检验。这两张纸如何运动？

能得到什么结论:

在气体或液体中，流速越 的地方，压强越 。

3min后各小组回答问题。

自学指导2

实验二：请同学们把一纸条放在嘴边，用力从纸条上方向前吹气。先猜猜，再实验检验。

你能看到什么现象，并分析产生现象的原因。

能得到什么结论:

纸条飘起来，说明纸条上面压强-------，是下面大气压强把纸条压起来的。在气体或液体中，流速越 的地方，压强越 。

学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况。

全班进行交流，把你所看到的，所想的说出来与大家交流，学生分析物理现象，进行简单的推断，归纳出科学的规律。

实验三：电吹风实验

教师演示，学生观察，并一起分析产生此现象的原因。

综上所述，我们可以得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。

自学指导3

请认真阅读45页内容，2min后完成以下填空。

飞机机翼的形状特征是上 下 ，飞机前进时，机翼与周围的空气发生相对运动，相当于气流迎面流过机翼，气流被机翼分成 、 两部分，在相同时间内，飞机机翼上方距离大，所以空气流速 ，对机翼的压强 ，下方空气流速 ，对机翼的压强 ，这样在机翼的上下表面产生了 ，因而有 ，这就是飞机向上的升力。

各小组完成填空后，识记，

（二）飞机的升力

如插图所示，迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状不一样，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。因此

在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。

【教师总结】

“你学到了什么？” 学生讨论发言，梳理本节知识要点。默诵。同位互提互背。 （板书） 9.3 流体压强与流速的关系

一、流体；液体和气体统称为流体。

二、流体压强与流速的关系

在气体或液体中，流速越快的地方，压强越小。

三、飞机的升力

1.机翼形状：上吐下平

2.原因：流体压强与流速的关系，由于压强差，产生压力差。

【训练达标】

1．树叶落在马路上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，树叶将（ C ）

A．从路中间飞向路边 B．只向上扬

C．从路旁被吸向汽车 D．不受影响

2．龙卷风是高速旋转的气流，它能把地面上的人、动物等”吸起“卷入空中。龙卷风能“吸起“物体的原因是（ A）

A 龙卷风内部的压强远小于外部的压强

B 龙卷风内部的压强远大于外部的压强

C 龙卷风使物体的重力变小

D 龙卷风使物体的重力变大

3.生活处处有物理，留心观察皆学问。厨房中也包含着很多物理知识。如：抽油烟机在工作时由于转动的扇叶处气体的流速大，压强 小 ，从而在周围大气压的作用下将油烟压向扇口排出。

4.如图所示,是我国海军舰艇赴亚丁湾护航时的情景.护航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航，这是因为流体流速大的地方，压强 小 ，当两船高速并排行驶时,容易发生 相撞 事故。

【布置作业】 动手动脑学物理习题

【教学反思】

在引入时利用了飞机起飞的视频，并让学生思考起飞的原因，可以引起学生学习的兴趣，从而激发其积极性。在探究结论的过程中，通过先猜想，再分组探究，并展示交流、分析论证得出流体压强与流速的关系，最后通过生活中的一些常见的现象加以巩固。在学习理论知识的同时，对学生进行安全教育和情感教育，同时培养了学生的合作学习能力。在整个过程中，学生整体状态不错，课堂进行的比较顺利，通过当堂检测发现，对于本节课的知识掌握的比较好。

在教学过程中，也有很多的不足。情境再现中的小实验，展示不够透，应该多做几次，使效果比较明显一些；不要把自己的猜想加入，让学生充分发挥想象；分组探究要求没有细化，应该再强调细一些，便于学生探究；学生展示应该从各个角度展示，充分体现其成果；评价语言不要太绝对，要委婉一些，以提高学生的积极性；语言太平淡，没有波澜。针对以上不足，在以后的教学中时刻注意，并不断改进，使自己的教学水平不断提高。