1 生活中的立体图形主要内容及教案内容

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设计概览

学习主题

涉及学科（领域）

前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）

生活中的立体图形

数学

授课年级

七年级

1、

平面图形（如：正方形、长方形等）

2、

提供生活中各种形状的立方体模型或图片。

1.

课程标准（参照2011年版义务教育阶段课程标准) 。课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构）

（1）

义务教育阶段的数学课程是学生未来生活，工作和学习的重要基础，有助于学生掌握基本技能；有助于培养学生的抽象思维和推理能力；有助于培养学生的创新意识和实践能力；有助于学生在情感，态度与价值观等方面得到发展。

（2）

我们生活在一个三维世界中，周围大量存在的是空间图形，因此图形与几何的学习将使学生更好地适应生活空间。同时，图形直观是人们理解自然和社会现象的绝妙工具，它在图形与几何的学习中将给学生带来无穷无尽的直觉源泉，这种直觉将有效地增进学生对空间的理解。

2.

知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）

立体图形的特征，立体图形的形成，生活中的图片，立体图形的分类以及探究与练习５个方面来学习，并通过“立体图形展开图”、

“立体图形三视图”、

“立体图形自学天地”及“趣味立体图形”等版块来拓展研究范围

3.

学习活动（活动主题与要解决的问题）

学生能够自己制作一个自己设计的长方体、正方体圆柱、圆锥。

4.

学习目标（以2011年版义务教育阶段课程标准中规定的目标维度，重视21世纪技能的培养）

（１）认识基本的几何体

（球、正方体、长方体、棱柱、棱锥，圆柱、圆锥），通过比较不同的物体，学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。

（２）培养学生从网页中主动搜集信息、加工整理信息的意识与能力。

（３）初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

关键词

立体图形

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教学或学习过程

说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）

活动时长

教师活动

学生活动

工具与资源

１．新课导入

6分钟

给学生呈现生活中常见的一些立体图形，引导学生观察，分析。“在这些实物中，有没有大家熟悉的立体图形呢？”它们蕴涵着哪些图形知识？由此，展开本节课的认出生活中的是什么图形，请同学们试一试，设计一个自己喜欢的形状的图形，让学生画出设计图纸，并说说直尺

几何之旅———出示课题

《生活设计方案。

中的立体图形》

2、教师板书课题。

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Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）

活动时长

教师活动

认一认：下面让我们一起来认识它们，（电脑显示上面各物体抽象出来的几何体）配注各几何体名称

学生活动

工具与资源

15分钟

球，圆锥、正方体、长方体、

棱柱

，圆柱

学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点，然后回答问题．

使用乐高机器人，搭建立方体。

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Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)

活动时长

你能指出下列两个图形分别是由哪些几何体组合而成的吗？

1、

观察、回答问题. 2、

通过讨论，展示自己的成果。

投影

教师活动

学生活动

工具与资源

10分钟

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Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)

活动时长

教师活动

学生活动

工具与资源

15分钟

教师在此基础上引发学生思考：

生活中有哪些立体图形。

１、以小组为单位讨论第一个问题

２、完成课本习题，小组内交流。

学生自我评价

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评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）

评价内容

评价工具或方法

1、学生心里特征；

2、学生知识结构；

3、活动趣味性；

4、活动的难易度。

各小组从语音表达，团队合相应的工具文件名

工具文件链接（网络文件）

学情调查

学生自评表

学生自评

作，实验设计，程序功能及活动收获方面进行小组自评。

各小组从语音表达，团队合

学生互评表

学生互评

作，实验设计，程序功能及活动收获方面进行小组互评。

学生在沟通，合作交往，观

教师评价

察能力，动手操作，想象创造，批判性思维方面的能力大大提高。

其他评价

针对超前学生的教学措施：

1．从现实世界中“发现”图形到认识较复杂的图形。

2．从不同方向识别立体图形。

差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）

针对滞后学生的教学措施：

1．给学生一个自主的成长环境。让学生在宽松、自主的成长环境里，学会自主，学会创新，有利于积极性和主动性的提高。

2．只要求其完成一个简单的立方体制作就可以了。

教学反思或教学预期

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从几个方面来反思这堂课的实施效果或预期教学效果，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）（不少于500字）

本节课先从学生熟悉的几何体开始，接下来从问题情境出发，通过一组图片的观察引出几何体的概念，然后讨论柱体与椎体的区别与联系．在总结不同几何体的特点时，学生经历了观察、对比、归纳、总结以及由具体到抽象、由特殊到一般的学习过程．学会了研究问题、解决问题的方法，加深了对所学知识的理解．

利用了学生的兴趣点，让学生选择自己喜欢的生活，然后分成小组，选择自己合得来的学习伙伴，这样有利于激发学生创造激情。

本节课对学生来说应该是轻松和快乐的乐园，这就需要教师设计快乐课堂教学的方法，总之是一切为了学生的健康发展为重点，才是课堂教学的关键所在。在课堂点评方面确实需要加强。总之通过教授本课，我觉得学生的潜能是无限的，就看老师去引导和开发。