全章复习与测试课件配套优秀

教学设计 教学主题 细胞膜——系统的边界 一、教材分析 本节课为必修一《分子与细胞》部分的第三章《细胞的基本结构》的第1节,是细胞结构的最外层,在教材中处于基础地位,是细胞结构不可分割的一部分, 为以后的细胞器、物质出入细胞的方式以及生物膜系统等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。 二、学生分析 学习者是高中一年级学生，对于细胞膜这部分内容初中有一定的基础，在第2章的学习中，学生已经知道了蛋白质、糖类、脂质是重要的化合物。课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。老师在教学过程中应该多联系生活实际，利用类比推理等方法，帮助学生识记和理解。 三、教学目标 1．知识目标 简述细胞膜的成分和功能。 2．能力目标 探讨问题并分析实验结果，养成科学探究的能力。 3．情感态度价值观 （1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。 （2）通过对细胞膜结构和功能的学习，认同生物体结构与功能相统一的观点。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

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五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在教学过程中主要运用图片、诗歌、Flash、多媒体播放视频等信息技术。 在导入环节通过诗歌复习第二章知识，引出第三章细胞的结构，通过观看中日钓鱼岛危机视频和中国地图，引出细胞的边界细胞膜。通过播放地球早期生命的形成和信息传递的相关Flash，让学生体会细胞膜的作用，通过观看制备细胞膜的实验视频，让学生对实验有更直观，深刻的理解。 通过诗歌和中国地图以及钓鱼岛问题的引入，能帮助学生更快的进入本节课的内容，吸引学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性；通过各种flash的运用，能帮助学生将课本上晦涩难懂的语言更直观的表现出来，在脑海中形成动态的画面，更有利于学生对课本知识的理解。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 用触发器功能制作的教师投放《爱到细胞深有感情的朗诵，并PPT翻题板。 复习 处》诗歌并设置问题 回答问题 ppt翻题板复习提问.pptx 多媒体播放“中日钓鱼岛危机”和中国地教师播放“中日钓鱼岛学生观看，并发表图 导入 危机”视频和中国地图 自己的观点 中国外交部：严重关切钓鱼岛渔船被撞事件_part.wmv 信息技术支持（资源、教师活动 学生活动 方法、手段等）

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中国地图.jpg 多媒体播放“生命的教师播放“生命的起学生观看、思考、探究 源”视频和信息传递的探究 flash 生命的起源.wmv 信息传递.swf 多媒体播放“信息传教师播放信息传递的动讲授 画 学生观看，思考 细胞间信息交流的方式2.swf 多媒体播放“制备细教师播放制备细胞膜的实验 实验视频 红细胞.jpg 纸笔测试投影规范答卷 评价 分发课堂达标测试题 限时完成 《细胞膜—系统的边界》习题卢晓东.doc 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.充分利用了数字化教学技术。 复习——通过翻题板由小组随机认领问题，通过交互游戏强化第二章组成细胞的元素和化合物等基础知识。 导入——以“中日钓鱼岛危机”视频情境导入，提高兴趣。 探究——借助信息传递flash动画，引领合作探究。 学生观看，思考 胞膜”

递动画”

起源”和信息传递flash

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讲授——以flash动画，对信息传递方式进行形象演示。 评价与规范答卷——用投影展示，实现即时评价。 通过对信息技术的运用，达到激发学生兴趣、将抽象知识直观化、提高课堂效率的目的。 2.

创设较多的活动，使学生主动参与学习。 通过诗歌、视频。动画等多种活动，提高学生学习兴趣，教师“问题式”教学和学生“研究性”学习相结合的讨论型教学模式，启发学生自主思考，在教学活动中发挥了学生的主体作用。

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