Grammar教案设计

“中外课堂巧融合”教学设计

姓名

教材

何云

外研版高中英语必修6 学校

教学内容

成都西北中学 The present perfect progressive现在完成进行时态

39人

学科

课型

英语 语法课

授课班级

高二.5班

人数

授课时间

2017年11月22日（星期三）

教材分析

学生分析

教学设计理念和思路

本堂课选自外研社高中英语必修6第四模块grammar(语法)部分。本模块以music为话题，在第一和第二课时中，学生已经学习了一篇对中国著名演奏家刘芳的采访报道，而在该篇阅读中出现了多处以现在完成进行时态构成的句子。这堂课是本模块的第三课时，旨在以音乐和已学课文为载体，以形式多样的活动让学生熟悉掌握并能灵活运用现在完成进行时态。

本堂课的授课对象是高二理科班的同学。该班男生较多，有一定的英语基础，但是对英语不太感兴趣。大部分同学的思维活跃，善于和同学合作交流，但是听说能力还有待加强。根据这些特点，我采用活动式教学法和任务型教学法相结合的方法，调动全班同学的积极性，在师生互动，生生互动中实现教学任务和目标。

《高中英语新课程标准》要求“以学生为主体”，强调“任务驱动，自主探究，协作交流”；而国外教学理念也强调“Learner-centered”(以学习者为中心), “Task-based Teaching”（任务型教学）。所有本堂课的设计思路就是以各种形式的活动（纵横字谜，卡片游戏，续写故事等）让学生参与其中，通过个人思考和协作交流共同探究问题，解决问题，使学生真正成为课堂主体。

1.

了解现在完成进行时态的结构和使用的条件。

2.

区别现在完成进行时和现在完成时。

3.

能够在语境中灵活运用该时态。

1.

通过自主学习和协作学习熟悉并掌握现在完成进行时的结构。

2.

通过任务教学法使学生能在各种语言环境中灵活使用该时态。

本模块的话题是音乐，而本堂课的教学也是以音乐为载体，旨在培养学生的人文素养，陶冶情操。

知识与能力

三维

过程与方法

教学目标

情感态度

与价值观

教学重点

让学生熟悉并掌握现在完成进行时的结构和用法。

教学难点

如何让学生在具体语言环境中运用现在完成进行时态。

教学环境设计及资源准备

1.

多媒体教室。

2.

分组教学，每6人一个小组。

3.

外研社高中英语必修6教材和PPT课件。

教学方法

1.

活动教学法：将活动作为教与学的中心以促进语言习得者用目的语言进行交际。

2.

任务型教学法：教师从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Prepare a crossword puzzle of 4 words Step 1: Warming-up (live, sleep, hide, set) and a song “Way (crossword back into love”(详见PPT) puzzle) （3 mins）

Step 2: Lead-in (Enjoy song) ( 3 mins) Group work: To stimulate students’ Find out the 4 words and use learning interest and their right forms to complete motivation. the lyrics of the song. To bring out the topic of this class “ the present perfect progressive tense”

Highlight the present perfect progressive Listen to the song and check tense structure “have been doing” in the their answers in step 1 and try a lyrics by eliciting. to find out the same sentence structure “have been doing” . Analyze a sentence “In 1996, I moved to Canada with my husband and I have been living there since then.” from the reading passage about LiuFang.. Step 3: Give an example ( 4 mins)

Step 4: Make sentences ( 4 mins) Draw a conclusion of the To encourage students to structure of the tense: be clear of the concept “have/has been doing” as well and structure of the tense. as making sense of its concept. Present several pictures with key words in Individual work: To enable students to PPT. Make sentences according to practice the tense. Guide students to make sentences using the pictures and key words. One of the pictures is a the tense. photo of their classmates, which is aimed to make the class lively again. Ask students to translate some sentences using “has/have been doing”.

Guide students to find out the adverbials of time: since, so far, for…

Give each table 6 different colors of cards (one student one color). Ask them to finish the sentences on each card. (详见PPT) Give each student at each table a number (from 1 to 6) and each number corresponds to a verb or verb phase.

No.1 live

No.2 study No.3 make progress No.4 get along with N.o5 play football

No.6 volunteer to Ask students from number 1 to 6 to use these words to write a part of a composition in turn. Make sure these verbs Pair work: Partners exchange answers and underline the adverbials of time in each sentence. Group work: Students who have cards of the same color sit together and have a discussion. Group work: Each student writes a part of the composition in turn and should make it logical. For example: Student 1 write the first part of the composition by using word “live” and the present perfect progressive tense.

To enable students to know when to use the tense.

To enable students to tell the differences between the present perfect progressive and present perfect tense. To enable students to apply the tense to writing.

To encourage students to use the cooperative learning method. Step 5: Translating ( 6 mins) Step 6: Comparison (Card game) ( 5 mins) Step 7: Writing (make a story together)

( 15 mins)

are in present perfect progressive tense Then student 2, 3…6.

板

书

设

计

Present Perfect Progressive Tense

Ⅰ.Structure: have/has been doing

Ⅱ.Adverbials of Time: since, for, all day, these days, recently…

Ⅲ.Difference: 1. have/has been doing

2. have/has done 课后作业

Review what we have learned today and rewrite the composition in step 7.

这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主，合作，探究的气氛中愉快度过。

首先，良好的导入能够紧紧抓住学生的心理和兴趣。这堂课的切入点是以猜纵横字谜来填写一

首英文歌曲的歌词；再以欣赏该歌曲，从歌词的句型结构来引入课题：现在完成进行时。学生对此教学反思

很感兴趣，也大大激发了学习动机。

其次，教学内容的设计符合本班学生的实际情况，教学活动丰富多样，难度由浅入深，包括个人，双人和小组活动，形式有卡片游戏，找朋友，续写故事等在国外语言教学中非常流行的教学方式。在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体实施教学。

但是，本堂课也有很多不足之处，需加以改进：

1.

由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧。今后应注意教学步骤的紧密衔接。

2.

分小组活动时，应该多走动，多倾听，给学生必要的指导，每个环节最后最好能有一个反馈和评价的机制。

3.

学生在最后一个写作环节花的时间比较多，说明在对语言输出方面还要加强训练和指导。