全章复习与测试优秀导入

细胞的物质输入和输出

教学设计

抚顺德才高级中学

肇思慧

一、教材分析

（一）教材的地位和作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。

（二）教学目标

1、知识目标

（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；

（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；

（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。

2、情感态度与价值观

（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；

（2）参与讨论与交流，学会合作；

（3）培养科学的探究精神。

（三）教学重点和难点

重点：物质跨膜方式

难点：质壁分离实验的应用

二、学情分析

学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生

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原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的探究能力得到进一步的提高。

三、教学方法

1.教法：

a.直观教学法：充分借助多媒体将细胞结构直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。

b.点评法和点拨法：在学生的自主学习和探究活动中贯穿点评法和点拨法，帮助学生构建正确的知识结构。

2.学法：通过观察，分析去发现知识之间的联系，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课上的交流体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，提高问题分析的能力，语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

3.教具的运用：多媒体

四、教学过程

过程

一、创教师活动

黑板画出流动镶嵌模题

学生活动

观察，回答问设计意图

创设情境，激发学生的求知欲和学习热情，引出流动镶嵌模型

二、师（一）回顾细胞膜的结思考并回答问题

培养学生识图的能力及文字表达能力

设情境，导型，回顾各个结构名称及

入复习课

生互动，回构及功能，并进行相关的习顾旧知

题训练

（二）通过板书回顾物质跨膜方式，并利用多媒体呈现练习题Q1：物质跨膜运输有哪些方式？

思考并回答问题

培养学生识图的能力及文字表达能力

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Q2：这些方式有哪些差异？

Q3：举例说明各种物质跨膜运输的方式？

（三）归纳质壁分离实验的应用，并探究每个实验的单一变量

（四）通过展示，进行相关的习题训练

思考并回答问题

培养学生识图的能力及文字表达能力

（五）总结完善本章思维导图

思考并回答问题

培养学生识图的能力、文字表达能力和做题能力

六、板书设计：画思维导图

题

思考，回答问提高问题分析的能力及实验设计能力

七、教学反思

从教学思路和方法上分析，在教学中通过课件来突出和强化主干知识，通过对相关习题有意识的训练培养学生的答题能力，并对学生的文字表述进行纠错，

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规范了书写要求的同时使学生内化吸收知识。

从教学效果上分析，基础知识大部分学生已经掌握，但归纳和提升仍需要进行课下的进一步跟进。

从学生参与度分析，绝大部分学生都能够积极主动参与，学生回答问题积极踊跃。

本节教学中，有学生回答问题的过程，个别学生在其他同学回答问题时，参与课堂不积极，课堂上还应该多关注，多强调。本节课教学中群答较多，应设置更多的值得思考的有价值的问题。

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