科学家的故事　细胞世界探微三例第二课时教案

《细胞核——系统的控制中心》教学设计

和林格尔县第一中学

张昭臣

一、[教学分析] 1、教材分析

本节课是高中《生物（必修1）》（人民教育出版社出版）第3章“细胞的基本结构”中的第三节。通过学习，学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有深刻领会，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控系统。

2、学情分析

学生在初中已经学过细胞核的功能及结构，现在又刚学过细胞的成分，生物膜系统作用等有关知识，这些知识将作为进一步学习的基础。高一的学生已有一定的观察和思维能力，但归纳、综合等抽象思维能力以及设计实验的能力有待进一步提高。

二、[教学目标]

1、知识目标：

1，阐明细胞核的结构和功能

2，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心

2、能力目标：

（1）尝试设计实验

（2）学会进行实验数据分析

3、情感目标：

在合作与交流中分享解决问题后的愉悦

三、[教学重点和难点] 1、教学重点：

细胞核的结构和功能

2、教学难点：

理解细胞核是细胞生命系统的控制中心

四、[教学器材] 课标、课本、教参、课件、导学案

五、[教学方法] （1）

运用现代教学手段增强教学效果与效率

（2）

观察法、讨论法、启发式与探究等教学方法的综合运用

六、教学过程设计

环节

教师活动

新

课

引

入

过

渡

引

导

探

究

1

引

导

探

究

2 展示手机的功能。提问：1、同学们都有手机吗？你们的手机是几核的？

2、手机的核有什么作用？

学生活动

设计意图

讨论、分析、总结

培养学生的合作能结论：手机的核是手力，定向引导思维。

机系统的控制中心。

对于细胞来说是否也有类似的控制中心呢？

细胞核到底有什么功能呢？

展示“两种美西螈细胞核移植”实验过程

引导学生通过观察实验过程，并根据实验结果，得出结论

提供两种伞藻结构图，

提问：观察这两种伞藻在形态上有什么不同？

展示伞藻的嫁接实验

电脑课件显示嫁接动画

引导学生得出结论：长什么样的帽形由什么决定？

设问：帽形遗传是否只由细胞核决定呢？这个实验能否说明？

引导提出：有没有这种可能，帽形的遗传实际上是由这些细胞质来决定而不是由细胞核决定？或者是由细胞质和细胞核共同决定的呢？

展示科学家做的伞藻的核移植实验

引导学生根据实验结果，得出结论

结合以上这两个探究实验的结论，说明细胞核具有什么功能？

板书：

一、细胞核的功能：

1、控制生物体性状的遗传

观察、分析、归纳：得出结论：美西螈皮肤颜色遗传是由细胞核控制的。

观察、分析、归纳：伞藻的结构组成

总结：伞藻是单细胞生物

观察、思考、讨论

得出结论：帽形遗传是由细胞核决定。

提出假设，尝试设计实验：伞藻核移植

预测实验结果

定向探索让学生获得思考问题的方法

培养学生的观察、分析能力。

动画演示形象、直观，能吸引学生的注意力

让学生亲自参与探索的过程，了解科学探究的一般方法。

观察实验现象，分析、在已有知识的基础上总结：帽形遗传是由推出结论，使学生享细胞核来控制的

受成功的喜悦，培养学生的自信心

讨论

小结：细胞核控制生物体性状的遗传

过

渡

引

细胞核除了控制生物体性状的遗传以外，还有没有其他功能？科学家又是如何探究这个问题呢？（引出细胞核的另外一个功能）

请大家阅读课文资料2、资料3，

试着完成学案上探究三和探究四的内容。

1、资料2、资料3中的实验结果分阅读教材，回答问题：

1、（1）资料2的实验结果：有核一半能分裂分化，无核的则不

导

探

究

3 和

4 别是什么？

2、根据实验结果作出结论

板书：2、控制细胞的代谢等各种生命活动。

能。

（2）资料3的实验结果：有核部分能生长、分裂、再生、对刺激有反应，无核部分死亡

2、（1）资料2的结论：细胞核控制蝾螈的细胞分裂分化的。

（2）资料3的结论：细胞核控制细胞的代谢、生长、分裂等各种生命活动。

分析、总结：细胞核是细胞的控制中心

培养学生通过阅读获取新知识的能力

通过科学家所做的实验，我们已经知道细胞核在生物体和在细胞中所起的作用。能不能用一句话来概括它们？

板书：细胞核—系统的控制中心（课题）

过渡

细

胞

核

的

结

构

学生通过探索后，总结本节课的课题

细胞核为什么能成为细胞的控制中心呢？（引出细胞核的结构）

展示细胞核的结构图，请大家阅读

课文，观察细胞核结构模式图，

思考：1、细胞核有哪几部分构成？

分别有什么作用？

阅读教材，思考问题

2、什么是染色质？与染色体有何关讨论回答，并理解结系？

构与功能相适应的观？

点

板书：

核膜（有核孔）

二、细胞核的结构：

染色质

核仁

3.亲代细胞如何与子代细胞保持遗传性状的一致性？

4.同一生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的吗？如果是一样的，为什么体内细胞的形态、功能如此多样？结构也不完全相同？

5.对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。（课件展示），结构与功能是相适应的。

培养学生通过阅读获取新知识的能力，训练学生的抽象思维能力。

课

后

一、细胞核的功能

细胞核是遗传信息库，是细胞回顾反思，对所学知识进行再认识

强化教学过程设计意图，突出教学的重点

小

结

代谢和遗传的控制中心；

二、细胞核的结构

核膜、核孔、染色质、核仁等部分构成；

三、细胞是一个统一的整体

细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。

见课件及导学案

巩

固

练

习

七、板书设计

本节课采用是总结式板书，即边探究，边总结，边板书。这样的板书设计可以反映探究的过程。附板书：

细胞核——系统的控制中心

一、细胞核的功能

1、控制生物体性状的遗传

2、控制细胞的代谢等各种生命活动。

核膜（有核孔）

二、细胞核的结构

染色质

核仁

三、细胞是一个统一的整体