全章复习与测试说课稿【一等奖】

遗传信息的携带者－核酸

教学设计

课题

遗传信息的携带者－核酸

执教者

秦莉

必修一第二章第三节第四节

课时

1 基本信息

所属教材目录

《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学教材分析

生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式复习“遗传信息的携带者──核酸 糖类和脂质”。

高二学生对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但记忆是模糊的，因此，学情分析

教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

知识与能力目标

1．核酸的结构和功能

2．糖类的种类和作用

3.观察DNA和RNA在细胞中的分布

1.学会画脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子结构式；

2.比较DNA和RNA的区别。

教学目过程与方法目标

标

情感态度与价值观目通过学生自己动手制作和表演的形式提高对生物的兴趣，提高探究和动手能力

标

教学重难点

教学策略与

设计说明

重点

难点

核酸的结构和功能

1.脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子结构式；

2.比较DNA和RNA的区别。

针对学生现有的水平，在教学过程中以模型展示的方式展开探究，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考和回忆，独立自主地进行知识归纳和总结。

教学过程

教学环节（注明每教师活动

学生活动

设计意图

个环节预设的时间）

复习巩固及导入

3分钟

视频导入:监控DNA指纹，锁定犯罪嫌疑人

小组分组展示创设情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。

让学生自己动手，提高一、核酸的核酸的结构和功能

结构和功能

学生DNA和RNA、ATP模型展示

（13min）

教师提问：

1、

如何区别DNA和RNA？

学生作答后教师出示表格：

比较项目

DNA RNA

基本组成

二、DNA和RNA的分布

（5min）

单位

五碳糖

DNA、RNA、动手能力和ATP，详细讲解相应的结构

小组合作能力，加深对结构的直观认识和功能的理解

学生作答

学生画出

进一步进行关联概念的强化

培养学生自学以及归纳总结的能力

含氮碱基

结构

2、

核酸的功能？遗传信息指什么？

3、

如何理解DNA是主要的遗传物质？

概念图构建：A、G、C、T、U、磷酸、五碳糖、脱氧后投影展核糖、核糖、脱氧核糖核苷酸、核糖核苷酸、核苷酸、示校对

脱氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸(RNA)、核酸

请学生阅读课本后思考：

1、染色剂、材料上应该注意的问题

2、相关溶液的作用

3、实验步骤

4、实验结论

学生阅读后作答

三、核酸和蛋白质的关

讲义上一道典型练习题展示

学生做练

加强知识间系（6min）

四、糖类和脂质

（6min）

五、小结和综合练习题

（10min）

通过学生的表演提醒学生注意以下问题：

（1）水解不等于氧化分解

（2）并非所有糖类都是能源物质 核糖、脱氧核糖、纤维素除外

（3）

除了糖类，脂肪和蛋白质也能供能

习题检测

的联系

学生以葡萄糖、核糖等各种糖类的角色表演糖

让学生积极参与互动，加强记忆

练习巩固

知识强化

（4）相同质量的脂肪和糖类，脂肪释放的能量更多

类的种类

3道选择题和1道非选择题

和相应的功能

学生作答后举手回答问题

一轮专题复习——核酸、糖类和脂质

一、核酸

板书设计

结构、功能、分布

二、糖类和脂质

种类、功能