科学家的故事　细胞世界探微三例课堂实录【3】

教学设计

学校：农安县三盛玉镇中学

执教年级：高中一年级

课程类别：新课

主讲人

教

学

目

标

教学重点

教学难点

付亚停

课题

科学家的故事

细胞世界探微三例

1、知识与技能目标：识记主要细胞器的结构和功能；理解及应用生物膜系统的结构和功能。 2、过程与方法目标：发散思维，提高学科内知识综合性，提高学生应用知识解题的能力。 3、情感态度与价值观目标：建构学科知识网络，提高学生对生物学的科学素养及增强学习生

物学的兴趣，认同细胞中结构和功能的统一性。

生物膜系统的结构和功能

细胞器之间的协调配合

多媒体

教法

讨论法

合作探究法

总结归纳法

教学工具

教学设计思路

关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学习起来有一定的难度和挑战性。因此在教学过程中既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。在教学内容设计上我增加了直观性，由科学家的故事，和学生们一起学习细胞世界的奥秘，认识细胞结构中结构和功能的统一性，使学生在理解的基础上学到真知。

教学设计

教学过程

1、新课导入

教师：美国细胞生物学家威尔逊说过这样一句话：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”确实是这样的，这节课我们走进科学家的故事，一起来学习细胞的世界。请大家观看视频《细胞的合作与分工》，回忆我们所学习的关于细胞的结构及细胞器的相关知识。

2、复习细胞的结构和主要细胞器的功能

观看PPT课件，观察动植物细胞亚显微结构示意图，由学生回答细胞的主要结构有哪些及各自的功能。

3、科学家的故事

教师：科学家是怎样研究细胞内的组分的？“核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系呢？科学家又是怎样研究细胞器之间的协调配合这个问题的呢？接下来我们一起学习科学家的故事。介绍克劳德、德迪夫和帕拉德对细胞世界的研究。

4、引导学生小组合作完成资料分析：分泌蛋白的合成加工运输过程

教师进行引导观察分泌蛋白合成运输到细胞外的过程示意图，

学生描述分泌蛋白运输到细胞外的过程。

选择学生进行回答，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给

分析讨论“分泌蛋白的合成和运输”，同时注意膜结构的重要性。

激发学生学习这节课的兴趣

设计意图

在学生复习的基础上进入新内容的学习

使学生认同科学研究成功的要素：探索精神、理性思维和技术手段的支持。

充分利用教材中的图解，同时结合多媒体引导学生通过观察、讨论及归纳获得知识，理解知识。

强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统

5、师生共同探讨，归纳生物膜系统的概念、作用和联系

观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，明确生物膜系统的组成及其在细胞生命活动中的作用，同时理解细胞内生物膜之间的联系。

6、课堂小结

观看PPT，教师进行小结：细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构在结构上的联系、功能上的协调配合而形成统一整体的。

7、课堂练习

观看PPT，与学生一同进行知识巩固性练习。

1.判断关于生物膜系统的叙述

(1)生物膜系统指生物体内的所有膜结构(

) (2)生物膜之间通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新依赖于生物膜的选择透过性(

) (3)CO2的固定、水的光解、蛋白质的加工均在生物膜上进行(

) (4)原核细胞的生物膜系统由细胞膜和核膜组成，病毒只有细胞膜(

) 2.判断有关分泌蛋白合成、加工和运输的叙述

(1)蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外(

)

(2)造血干细胞中合成的细胞膜蛋白运输的途径可能是：高尔基体→核糖体→细胞膜(

) (3)分泌蛋白先经过高尔基体再经过内质网分泌到细胞外(

)

如图为某激素蛋白的合成与分泌过程示意图(其中物质X代表氨基酸，a、b、c、d、e表示细胞结构)，请分析：

(1)图中a、b、c、d、e依次表示____________________________________。

(2)a、b、c分别担负着怎样的功能？

(3)图中

(填字母)参与了生物膜系统的构成。

板书设计

一、科学家的故事

二、分泌蛋白的合成加工运输过程

三、细胞的生物膜系统

的概念奠定基础。

进一步掌握知识要点